Chers parents,
bonjour,
J’espère sincèrement que ce message vous trouvera tous en bonne santé.
Cette rentrée est pour le moins spéciale, j’aurais préféré retrouver vos enfants ce matin plutôt que de devoir vous écrire ce message!
Surtout, s’il vous plait, respectez les consignes de confinement même si cela est très difficile quand on a des jeunes enfants mais il en va de notre santé à tous, merci.
N’hésitez pas à expliquer et à RASSURER votre enfant sur cette situation: il est grand, il peut comprendre.
PARLEZ LUI du civisme, des règles à respecter, des personnes qui œuvrent à ce que la vie continue, de l’écologie, de la Terre qui revit…(eh oui!! on entend les oiseaux chanter à Paris et les eaux de Venise sont redevenues limpides!) 
Profitez-en pour PASSER DU TEMPS avec lui, pour lui lire des histoires, plein d’histoires!!! il adore !! pour JOUER ensemble à des jeux de société (domino, loto, mémory, mistigri, 7 familles, mikado, jeux de cartes, tangram, puzzles, scrabble, mots croisés, rébus, puissance 4, monopoly, …), votre enfant connait ces jeux, on y joue en classe.

Pour jouer à la marchande avec de vraies pièces et de vrais billets, faites des bons petits plats, laissez-le expérimenter, manipuler, découper, coller, écrire, colorier, construire…
mettez de la musique, dansez, chantez…faites du sport quotidiennement
Continuez la relaxation commencée en classe, respirez, détendez vous, prenez le temps…
Chaque jour, écrivez et décorez avec votre enfant sur un cahier, une petite phrase qui résumera une activité qu’il aura faite : il sera fier de les lire et d’en parler à sa maîtresse au retour en classe!
Surtout, LIMITEZ LE TEMPS D’ÉCRAN
Votre enfant peut consacrer 2 petits créneaux par jour sur sa tablette, son ordinateur,  devant la télévision (en vérifiant ce qu’il regarde bien évidemment) mais surveillez ce temps : c’est très important pour sa santé
PRIVILÉGIEZ LA PAROLE, LE JEU et LES ACTIVITÉS manuelles, sportives et artistiques
Veillez aussi à laisser du temps à votre enfant pour rêver, s’ennuyer, ne rien faire
ne le sur-stimulez pas, ne le forcez pas, ne le grondez pas… cela ne servira à rien 

SEMAINE 1

durant cette première semaine, nous allons travailler sur les points suivants: (prévoyez un cahier pour votre enfant merci)

MOBILISER LE LANGAGE

retravailler le repérage des voyelles, jouer avec les syllabes, apprendre une poésie, écrire les lettres q et g, écrire des mots et des phrases, lire roule galette, tibili et les 3 petits cochons

STRUCTURER SA PENSÉE

réaliser des collections de 10 éléments, lire les nombres jusqu’à 10, réciter les nombres jusqu’à 30, trier des objets selon leur forme, ajouter une quantité à un nombre

EXPLORER LE MONDE

Ordonner les moments de la journée, connaître l’ordre des jours de la semaine, reconnaître des objets électriques et les dangers de l’électricité, réviser les mots servant à repérer un objet dans l’espace, découvrir ses sens 

PROGRAMME DU MARDI 24 MARS 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1– explorer le monde, se repérer dans le temps: les différents moments de la journée:

#dessine (ou énumère à l’adulte) les différents moments de la journée, depuis le moment où tu te lèves jusqu’au moment où tu te couches (lever, petit déjeuner, activités, déjeuner, activités,douche, coucher)

ACTIVITÉ 2 -Mobiliser le langage, l’oral, acquérir une conscience phonologique: discriminer des sons voyelles:

# écoute et répète après l’adulte les sons A, E, I ,O, U, OU, é , trouve des mots qui comportent ces sons

#écoute attentivement la fin des mots et dis quel son tu entends à la fin des mots, écris ce son

-papa, lama, chanta, sonna, koala

-moto, vélo, château, râteau, rigolo,

-tipi, fourmi, appétit, tapis, souris

-pomme, gronde, sonne, porte, sorte

-tortue, issue, pointu, entendu, vêtu

-forêt, parquet, coffret, sortez, mangez

-hibou, caillou, genou, chou, bijou

ACTIVITÉ 3– dire de mémoire et de façon expressive une poésie:

“avec ma bouche, je dis…”          de Gisèle Besche

je dis “bonjour” quand il fait jour

“bonsoir” quand il fait noir

“s’il vous plait” pour avoir ce qu’il me plait

Avec ma bouche je souris et je dis “merci” quand je suis poli

ACTIVITÉ 4 -structurer sa pensée: je réalise des collections de 10 éléments

L’adulte prépare des cartes à jouer numérotées de 1 à 10 et un bol de graines

“pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond”

“ajoute le nombre de graines nécessaires pour avoir une collection de 10 graines”

“recommence avec une nouvelle carte”

ACTIVITÉ 5 – mobiliser le langage, l’écrit, commencer à écrire tout seul

“écris en cursive  sur ton cahier les lettres et mots déjà étudiés. Ils sont dans ta pochette.”

“écris ton prénom sans modèle ”

“recopie la phrase: je m’appelle …”

ACTIVITÉ 6 – explorer le monde, je reconnais les objets électriques

l’adulte présente devant l’enfant une calculatrice, une assiette, un fer à repasser,un sèche cheveux, une pile électrique, une rallonge électrique, un stylo, un grille pain, une pendule…

“nomme ces différents objets et trie les : ceux qui fonctionnent avec des piles et ceux que l’on branche sur une prise électrique”,

ACTIVITÉ 7 – structurer sa pensée, je fais une collection d’objets de différentes formes

(L’adulte aide l’enfant à trouver les objets)

“tu vas faire une collection d’objets: cherche autour de toi plein de petits objets et essaie de les classer. Quelles familles as tu faites? Essaie maintenant de les classer par forme: triangulaire, carrée, rectangulaire ou ronde

VOILA POUR AUJOURD’HUI, C’EST FINI. SI TU AS FAIT  CES ACTIVITÉS TU AURAS TRÈS BIEN TRAVAILLE      BRAVO !

Et n’oubliez pas de créer, découper,coller, colorier, dessiner, chanter, danser, sauter, respirer, et de JOUER !!!

je vous mets en lien quelques activités

http://www.graphisme-ecriture.co

http://www.hugolescargot.com

https://ilmetaitunehistoire.com/genres/albums-et-histoire

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PROGRAMME DU MERCREDI 25 MARS 2020
– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain, compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 -je localise des objets: vocabulaire de localisation (situer un objet dans un lieu): SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT, DERRIÈRE

# avec l’aide de l’adulte, “trouve dans ta chambre ou dans n’importe quelle pièce chez toi, des objets qui se trouvent SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT et DERRIÈRE quelque chose”

# explique oralement à l’adulte où se trouve cet objet  : exemples:  “l’assiette est SUR la table…..” “ma robe bleue est accrochée ENTRE ma robe rouge et ma robe noire”…

http://ecolematernellegellow.over-blog.com/tag/structuration%20spaciale/8

ACTIVITÉ 2 – Je raconte l’histoire de roule galette 

écoute plusieurs fois avec l’adulte l’histoire de “Roule Galette” sur You Tube, puis raconte lui l’histoire

# rappelle-toi des choses importantes pour raconter une histoire:

• le nom des personnages
• l’ordre des événements
• l a première phrase “il était une foi…”
• des petits mots: d’abord, ensuite, après, à la fin

ACTIVITÉ 3 –  Je copie des mots sur un clavier

“copie sur l’ordinateur les noms des jours de la semaine, en script ou en majuscule”

Tu peux aussi apprendre cette poésie : LA SEMAINE DES CANARDS

https://partagerlapoesie.blogspot.com/2019/07/poesie-sur-les-jours-de-la-semaine-gs.html?m=1

ACTIVITÉ 4 –  Je récite la suite des nombres de 0 à 30 (ou plus pour beaucoup d’entre vous!!:)

“joue au JEU DE LA RÉUSSITE DES NOMBRES DE 1 A 15“

http://chabadou.eklablog.com/jeux-mathematiques-la-reussite-a39847273

ACTIVITÉ 5 – J’écris en cursive des mots que j’ai appris en classe ( Ils sont dans ta pochette: papi, vole, moto, salade, lama, lave, tipi, papa, maman, vélo…) et j’essaie d’en former d’autres en assemblant les syllabes connues (ra, re ,ri ,ro ,ru, ta, ma, me, mi, mo, mu …)

ACTIVITÉ 6 – J’ajoute une quantité à un nombre, dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10

“joue avec l’adulte au jeu de LA CIBLE ”

L’adulte dessine sur le sol une cible (ou il la réalise sur papier grand format et la pose au sol). La cible comporte 3 cercles numérotés  3, 4 et 5. Chaque joueur lance 2 cailloux et dépose dans sa boite le nombre de grains de haricots correspondant au résultat des 2 cailloux.

L’enfant donne le résultat. Par exemple: “4 et encore 5. J’ai gagné 9 points”

Recommencer plusieurs fois

Exercices d’application sur ce site:

http://www4.ac6nancy-metz.fr/ia57sciences/spip.php?article164

L’ACTIVITÉ SPORTIVE

Roxana Maracineau, la ministre des ports a recommandé que les enfants fassent au moins une heure de sport par jour pendant la période de confinement afin de palier à l’absence de séances de sport. Mais tout le monde ne bénéficie pas d’un jardin pour les envoyer courir dehors. Il est possible de faire bouger votre enfant  de manière cadrée.Il “suffit” de s’adapter à son environnement.

La motricité est à privilégier pour les enfants de 2 à 5 ans.

A partir de 6/7 ans, pour aider à son développement musculaire, vous pouvez axer sur des exercices de coordination et d’efforts.

Vous pouvez réaliser un parcours d’obstacles dans l’appartement avec vos chaises et des éléments stables. Disposez les tel un chemin, l’enfant doit le parcourir, à 4 pattes, en rampant, sur un pied…cela lui permet de travailler ses abdos, sa motricité, son dos.

Vous avez 2 enfants, mettez les face à face sur le ventre, un petit ballon entre eux. Ils vont devoir se le passer successivement de mains en mains.Une façon amusante de de se muscler les épaules et le dos.

Jouer à la marelle: travail de la coordination, l’équilibre et la dextérité.

Dansez!!! En plus de se défouler en musique, cela mobilise tout le corps.

Le mieux pour les plus jeunes est d’associer plusieurs types de mouvements:

• faire faire des sauts sur place
• des mouvements d’animaux
• du cardio comme le font les grands

voici un exemple de circuit d’environ 8 min:

• 10 sauts sur place suivis de 8 squats (faire semblant de s’assoir sur une chaise et se relever), puis 6 burpees (un squat suivi d’une pompe et d’un petit saut). Pour finir, leur parcours, ils font 4 passages sous une chaise.
• Pour les autres jours, inverser l’ordre, augmentez ou baissez le nombre de répétitions voire augmenter le temps de travail pour varier les activités.

Des cours de yoga pour enfant sont accessibles gratuitement en ligne.

L’application Bayam, conçue par l’éditeur Bayard presse propose des activités sportives pour se dégourdir les jambes et faire du sport.On y trouve des danses du monde, de la gym, du yoga pour enfant.

BONNE JOURNÉE A TOUS ET RESTEZ PRUDENTS !

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PROGRAMME DU JEUDI 26 MARS 2020
– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain, compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Les jours de la semaine: se repérer dans la semaine

L’activité se fera en 2 étapes: en CAPITALES puis en cursive. L’adulte écrit les 7 jours de la semaine dans le désordre, l’enfant doit les réécrire dans l’ordre.

http://activites.gs.suzyzen.albums.over-blog.fr/page-8753741.html

ACTIVITÉ 2 – Je scande les syllabes

“Frappe les syllabes des mots suivants: RIGOLO, CHOCOLAT, LIT, PYJAMA, MERCREDI, PANTALON, VÉLO……..” et tout autres mots. Votre enfant en trouvera beaucoup d’autres

Joue avec les syllabes:repérer des régularités dans la langue à l’oral en français

• frappe les syllabes du mot GALETTE
• dis quel est le son que l’on entend à la fin du mot GALETTE
• dis quelle est la différence entre AFFICHE et AFFICHETTE
• réponds aux devinettes: tous les mots à trouver se terminent par le son ETTE
  • je suis une petite maison, je suis une…
  • je suis une petite cloche, je suis une …
  • je suis une petite table, je suis une …
  • je suis une petite flèche, je suis une…

Dis d’autres mots que tu connais avec le son ETTE à la fin, qui veut dire PETITE.

ACTIVITÉ 3 – Je lis les nombres jusqu’à 10

Joue avec l’adulte au jeu des paires de nombres:

20 cartes: cartes de 1 à 10 dans  2 couleurs ( cœur ou carreau et trèfle ou pique)

l’adulte place les 20 cartes de 1 à 10 face cachée sur la table. L’enfant les retourne 2 par 2 et dit le nombre écrit sur la face. Si il obtient une paire, il gagne.

ACTIVITÉ 4 – Je m’entraîne à écrire en écriture cursive

Nous avons déjà étudié le tracé des lettres rondes ainsi que les lettres comportant des boucles. Prends ta pochette et réécris sur ton cahier avec l’aide de l’adulte les lettres déjà étudiées. Puis écris ” je mange la galette ” en cursive (l’adulte te trace les lignes, t’écris le modèle et te guide)

ACTIVITÉ 5 – Je trie mes déchets (à faire quotidiennement)

durant toute cette période de confinement, profitez-en pour faire participer votre enfant aux tâches ménagères. Responsabilisez-le et sensibilisez-le sur le tri des déchets: lorsque vous avez un emballage, une bouteille en verre, un carton, un journal, des pots de yaourts, des épluchures, du papier …. demandez lui dans quelle poubelle jeter tout cela.

ACTIVITÉ 6 – Je trie des objets selon leur forme

Réfère-toi au lien suivant, imprime les  2 pages, amuse toi à découper les formes, à  les classer par famille et à les coller dans la bonne colonne. Explique à l’adulte le classement que tu as effectué.

file:///C:/Users/Nathalie/Downloads/fiche-tri-solides-objets.pdf

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PROGRAMME DU VENDREDI 27 MARS 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Se repérer dans l’espace: Je situe des objets par rapport à moi en suivant un itinéraire

“tu vas te déplacer dans ton appartement ou ta maison, et décrire oralement à l’adulte ton itinéraire en lui précisant la situation des objets par rapport à toi”

exemple: “je passe devant la télévision, derrière le fauteuil, à côté de la table, sur le canapé, entre les 2 chaises, sous le lustre…

ACTIVITÉ 2 – Je raconte l’histoire “les 3 petits cochons”

“écoute plusieurs fois l’histoire des 3 petits cochons”

https://www.youtube.com/watch?v=eJi-6kZiMWw

“raconte l’histoire à l’adulte. Elle doit commencer par il était une fois, elle doit respecter l’ordre des événements, le nom des personnages, et les petits mots connus (d’abord, ensuite, après, à la fin…)”

L’adulte peut poser des questions sur la compréhension de l’histoire.

ACTIVITÉ 3 – Je copie des mots

“copie le titre “les 3 petits cochons” en script et en capitales sur ton clavier.

” copie le titre en cursives sur ton cahier, fais- toi aider par l’adulte”

ACTIVITÉ 4 – Je réalise des collections de 1 à 10 éléments indiquées par l’adulte

• l’adulte demande à l’enfant de lui donner 5, 7, 10, 3, 8, 2, 4, 1, 6, 9….. feutres par exemple (ou tout autre objet)
• écris le nombre d’objets demandés et dessine à côté ces objets

(beaucoup d’enfants peuvent aller au-delà de 10!)

ACTIVITÉ 5 – J’écris des mots

• lis les syllabes et les mots étudiés en classe. Ils sont dans ta pochette.
• choisis quelques mots et écris-les sur ton cahier
• tu peux inventer une nouvelle phrase avec les mots connus et l’écrire

ACTIVITÉ 6 – Je découvre mes SENS (l’odorat, le toucher, le gout)

Rien de tel pour découvrir ses sens que d’en mettre un ou plusieurs en sommeil !

l’adulte prépare à la cuisine quelques ingrédients connus de l’enfant: du miel, du ketchup, de la compote, du yaourt, des cornichons, de la pomme, du kiwi, de la banane……..

l’adulte va bander les yeux de l’enfant et va lui demander d’essayer de deviner quel aliment il a préparé.

commencer par TOUCHER, puis par SENTIR, et, enfin, par GOUTER

• “qu’as-tu senti?
• qu’as-tu touché?
• qu’as-tu gouté? “

ACTIVITÉ 7 – Je répète mes chansons connues

prends ton cahier de chants et chante les chansons étudiées

tu peux répéter de différentes façons: en chuchotant, en murmurant, en parlant, en tapant le rythme avec tes mains, avec des objets…

tu peux t’enregistrer sur le téléphone de tes parents et t’écouter

tu peux expliquer si ton enregistrement te plait ou pas, et pourquoi…

ACTIVITÉ 8 – Je dis combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas 10

10 graines sont à disposition de l’enfant. L’enfant met un certain nombre de graines dans une main de l’adulte, il compte à haute voix. De même dans l’autre main. L’adulte rassemble ses 2 mains et chante “greli-grelo, combien j’ai de sous dans mon sabot?          L’enfant propose une solution: ” 3 graines (dans la main gauche)  et 4 graines (dans la main droite)… il y a 7 graines dans ton sabot!”

Problème à résoudre:

Les enfants vont au marché pour acheter des fleurs à leur maman. Léa achète un bouquet de 5 fleurs. Paul achète un bouquet qui contient 3 fleurs de plus que celui de Léa. Dessine le bouquet de fleurs acheté par chaque enfant.

ACTIVITÉ 9 – Je dis une poésie

continue à apprendre les poésies

• avec ma bouche, je dis…
• la semaine des canards

ACTIVITÉ 10 – Je réfléchis sur la langue

“écoute les 2 mots : JARDIN et JARDINET”

dis à l’adulte la différence que tu entends entre ces 2 mots

Rappelez à l’enfant que parfois, en français, on ajoute le son “é” à la fin du mot pour indiquer que l’objet est plus petit

• un garçon ……………….un garçonnet
• un coffre…………………..un coffret
• un coussin………………un coussinet
• un bâton………………….un bâtonnet

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VOILA, C’EST FINI POUR CETTE PREMIÈRE SEMAINE. UN GRAND MERCI, A VOUS PARENTS, POUR VOS GENTILS MESSAGES REÇUS PAR MAIL,  CA FAIT PLAISIR!

JE VOUS SOUHAITE A TOUS UN EXCELLENT WEEK-END

N’OUBLIEZ PAS DE LIRE, DE JOUER, DE CRÉER,  DE CUISINER, DE DANSER, DE CHANTER, DE RÊVER, ET DE LIMITER LE TEMPS D’ÉCRAN

A LA SEMAINE PROCHAINE!

EMBRASSEZ TRÈS FORT DE MA PART MES PTITS LOULOUS ET DITES-LEUR QUE JE PENSE A EUX!

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DEUXIÈME SEMAINE

CHERS PARENTS BONJOUR

J’espère que vous allez tous bien. Avant de commencer le programme de cette nouvelle semaine, je vous transmets un message de l’inspection de Ste Suzanne.

Je vous demanderai également, si possible, de me tenir informée par mail, de la façon dont se déroule le suivi pédagogique de votre enfant. Merci

Durant cette deuxième semaine, vous allez travailler sur les points suivants

MOBILISER LE LANGAGE

•  compter le nombre de syllabes d’un mot
• reprendre les poésies
• réviser l’écriture des lettres j et y. Écrire des mots et des phrases
• Travailler avec Gruffalo
• réviser le nom des couleurs

STRUCTURER SA PENSÉE

•  réaliser et dénombrer des collections de 10 éléments
• réciter les nombres jusqu’à 30 et plus pour beaucoup d’entre vous
• tracer, identifier et nommer les formes planes (carré, rectangle, disque, triangle)
• ajouter une quantité à un nombre

EXPLORER LE MONDE

• situer des événements dans le temps long (l’année)
• connaître le nom des différentes parties du corps
• coder, décoder un itinéraire. Placer des objets dans un quadrillage en respectant une règle
• prendre soin de son corps
• les états de l’eau
• savoir différencier la ville et la campagne (animaux, paysages)
• connaître les aimants

ACTIVITÉ PHYSIQUE : les parcours

PROGRAMME DU LUNDI 30 MARS 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive ton prénom, les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Je code et décode un itinéraire

• observe un labyrinthe de ton choix. Cherche avec ton doigt le chemin qui traverse le labyrinthe. Il faut une entrée et une sortie. Puis, si tu peux imprimer, trace le chemin avec ton crayon.

http://activites.gs.suzyzen.albums.over-blog.fr/article-les-labyrinthes-atelier-autonome-110862625.html

• Trace le chemin défini par le codage dans les grilles ci-dessous

https://www.fiche-maternelle.com/chemin-code.html

ACTIVITÉ 2– Je dis une poésie

•  continue à apprendre les poésies vues la semaine dernière ainsi que celles étudiées en classe. Récites-en une à l’adulte

ACTIVITÉ 3 – Je décris une image

Prends un album que tu as à la maison, relis-le avec l’adulte, observe bien la couverture et réponds aux questions posées par l’adulte. Voici un exemple de questions (mais vous pouvez poser toutes les questions adaptées à l’histoire).

•  Quel est le titre de l’album?
• Décris la couverture
• Où se passe la scène?
• Qui sont les personnages?
• Comment s’appellent-ils?
• Que font-ils?

ACTIVITÉ 4 – Je réalise des collections de 10 éléments

L’adulte demande à l’enfant de réaliser des collections de 1 à 10 objets (prenez ce que vous avez sous la main: gobelets, cuillères, bonbons…):

• soit en donnant le cardinal ( 7, 10, 3 …)
• soit en donnant la décomposition du nombre ( 3 et encore 3, 5 et encore 5…)

L’adulte dessine un tableau et demande à l’enfant de dessiner le nombres de lettres demandé. L’enfant doit donc compléter chaque colonne du tableau.

A	M M M  M M	L L	P P P	O O	E E E E E E	F F F F	U
5	9	4	8	10	7	6	3

ACTIVITÉ 5 – Je m’entraine à écrire en écriture cursive

• écris la lettre ” j “
• écris ” le jardin”
• écris “je joue dans le jardin “

l’enfant suit le tracé guidé par l’adulte

Rappelez à l’enfant que l’on met une majuscule au début d’une phrase et un point à la fin.

ACTIVITÉ 6 – Je reconnais toutes les parties de mon corps

L’ adulte montre une partie de son corps ( tête, bras, pied, nez…) et l’enfant doit nommer cette partie.

•  dessine un bonhomme. Il doit avoir une tête avec yeux, nez, bouche, oreilles, cheveux, un cou, un tronc, 2 bras, 2 mains avec chacune 5 doigts 2 jambes et 2 pieds

ACTIVITÉ 7 – Je trace des figures planes

l’adulte dessine un carré et un rectangle

• comment s’appellent ces formes?
• explique les caractéristiques que ces 2 figures ont en commun, c’est à dire leurs points communs
• explique maintenant leurs différences

Réponses attendues de l’enfant: chaque figure possèdent 2 verticales, 2 horizontales et  4 coins, le carré a ses 4 côtés de la même longueur, le rectangle a 2 petits côtés et 2 plus longs …

• trace un carré et un rectangle sur ton cahier. Explique bien ce que tu fais, décris à l’adulte chaque étape de ta construction

ACTIVITÉS ARTISTIQUES

• dessine des maisons, des immeubles…

ACTIVITÉS PHYSIQUES : reprendre les activités qui ont été réalisées la semaine dernière: les parcours

tu vas essayer d’améliorer tes performances au fil des jours soit:

• en modifiant ta façon de te déplacer: en avant, en arrière, sur le côté, sur un pied… sur le même parcours
• soit en ajoutant des obstacles plus difficiles à franchir: modifier la hauteur, descendre en sautant..

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PROGRAMME DU MARDI 31 MARS

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive ton prénom, les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1– je situe des événements dans l’année

L’adulte fait parler l’enfant pour qu’il se souvienne d’événements, et qu’il essaie de les situer dans le temps: son anniversaire, ceux de sa famille, Noël, carnaval, début des vacances, rentrée des classes, Halloween, carnaval…. et tout autre élément marquant familial (mariage, communion….) L’adulte peut indiquer sur un calendrier ces différents moments et reformuler de ce fait les 12 mois de l’année.

ACTIVITÉ 2 – je compte les syllabes des mots

frappe dans les mains les syllabes des noms des personnages suivants:

•  sou/ris
• ser/pent
• Gru/ffa/lo
• hi/bou
• re/nard
• hy/po/po/tame

devinette: connais-tu des noms d’animaux avec une seule syllabe? (rat, chat, oie,  pie, chien, coq…)

https://www.fiche-maternelle.com/cocher-les-syllabes.htm

ACTIVITÉ 3 – je joue avec les sons

répète les phrases suivantes qui emmêlent la langue

• LE SERPENT S’ENFUIT EN SIFFLANT
• LE GRAND GRUFFALO GRIS GROGNE
• LE HIBOU S’ENVOLE DANS LE CIEL
• LES CHAUSSETTES DE LA DUCHESSE SONT SÈCHES

L’adulte fait bien articuler chaque son. Si cela devient trop facile, l’enfant peut essayer en parlant de plus en plus vite.

ACTIVITÉ 4– je dis la suite des nombres jusqu’à 30

–récite la comptine des nombres de 0 à 30

–joue au jeu de la réussite des nombres de 1 à 20. Fabriquer des cartes- nombres de 1 à 20, distribuer 8 cartes à chaque joueur, le reste constituant la pioche. Retourner la première carte de la pioche et la poser face visible sur la table. A tour de rôle, les joueurs vont essayer de compléter la réussite en posant:

• soit le nombre qui précède
• soit le nombre qui suit
• soit le même nombre

–observe les nombres et dicte à l’adulte ceux qui manquent. (L’adulte dit chaque nombre écrit et demande à l’enfant le nombre manquant)

• 3 …. 5 …. 7 …. 9
• …. 8   9 …. 11 … 13
• 9  …. 11 ….  …. …. 15 …. ….. 18 ….. 20

ACTIVITÉ 5 – J’écris des mots tout seul

-assemble des syllabes connues pour trouver des mots. Écris les mots que tu as trouvé.

ACTIVITÉ 6 – je sais prendre soin de mon corps

• demander à l’enfant ce qu’il faut faire pour prendre soin de son corps ( les cheveux, les oreilles, les ongles, les dents, les mains …)
• expliquer à l’enfant comment on utilise chaque objet (le peigne ou la brosse à cheveux, le coton-tige, le coupe ongles, la brosse à dents, le savon …)

PROGRAMME DU JEUDI 02 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive ton prénom, les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – J’ajoute une quantité à un nombre

-rejoue au jeu du greli-grelo avec des graines comme la semaine 1

-problème:

les enfants jouent aux billes. Au départ Léa possède 5 billes. Au cours de la partie, elle en gagne 3. Paul possède 4 billes et il en gagne 2 au cours de la partie. Jules possède 2 billes de plus que Paul au départ, et il en gagne 3 au cours de la partie.

dessine les billes de chaque enfant à la fin de la partie. (L’adulte aura tracé un tableau de 3 colonnes: PAUL / LEA / JULES )

entoure le nom du vainqueur

ACTIVITÉ 2 – je tape le rythme

écoute des chansons et tape le rythme avec tes mains

ACTIVITÉ 3– Je place des carrés sur un quadrillage en respectant une règle

l’adulte trace un tableau carré de 9 cases carrées: 3 lignes et 3 colonnes

l’enfant dispose de 3 crayons de couleur: jaune / rouge / bleu

-colorie les carreaux de cette grille en respectant cette règle: remplis la grille sans mettre 2 carrés de la même couleur sur la même ligne on la même colonne.

ACTIVITÉ 4 – J’écris une phrase en écriture cursive

-écris les mots qui manquent en cursive

• je m’appelle …..
• je suis  …. (un garçon/ une fille)

ACTIVITÉ 5– je compte une collection de 10 éléments

L’adulte prépare des graines. Il dépose 5 graines sur la table. Il dicte un nombre à l’enfant (par exemple 7) et l’enfant doit compléter pour qu’il y ait 10 graines. Renouvelez cet exercice avec d’autres nombres n’excédant pas 10.

ACTIVITÉ 6 – je me souviens des états de l’eau

Souviens-toi du bonhomme de neige quand nous avons lu les histoires sur le thème de Noël. Que se passe t-il quand le bonhomme de neige s’approche du feu? Il fond. Pourquoi?

Laisser parler l’enfant. Lui faire préciser ensuite comment se passe la fonte du bonhomme de neige. L’eau solide (neige / glace) se transforme peu à peu en eau liquide sous l’action de la chaleur. Faites l’expérience avec des glaçons.

Les enfants feront certainement référence au dessin animé “la reine des neiges”! Laissez-les s’exprimer sur le sujet 🙂

ACTIVITÉ 7 – je nomme les formes planes

L’adulte dessine sur une demi-feuille A4 une figure comportant 2 disques, 5 triangles, 4 rectangles et 3 carrés. Demander à l’enfant de colorier les carrés en bleu, les rectangles en rouge, les disques en jaune et les triangles en vert.

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PROGRAMME DU VENDREDI 03 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive ton prénom, les lettres et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Je sais différencier la ville et la campagne

Nomme avec l’adulte des animaux qui vivent à la campagne et ceux qui vivent en ville.

ACTIVITÉ 2 – Dessine un paysage de campagne et un paysage de ville

ACTIVITÉ 3 – J’apprends une nouvelle comptine “POUR DESSINER UN BONHOMME”

POUR DESSINER UN BONHOMME

•  pour dessiner un bonhomme
• on fait d’abord un rond comme
• comme une pomme
• comme une pomme
• puis un autre rond plus bas
• et deux barres pour les bras
• avec plein plein de doigts
• comme une fleur tu vois
• avec plein plein de doigts
• comme une fleur encore une fois
• puis pour lui faire les jambes
• il ne faut pas que la main tremble
• sinon il tombe
• sinon il tombe
• il manque encore les oreilles
• on fait bien les deux pareilles
• avec plein plein de cheveux
• une bouche et deux yeux
• avec plein plein de cheveux
• et puis le nez bien au milieu
• mais pour dessiner maman
• on s’y prend tout autrement…

ACTIVITÉ 4 – Je scande les syllabes des couleurs

•  ROSE, VERT, ROUGE, GRIS, JAUNE, BLEU, VIOLET, ORANGE, NOIR, MARRON, BEIGE

Compte le nombre de syllabes de chaque mot. Quel est le mot le plus long? Pourquoi?

Écris les noms des couleurs de la couleur correspondante: (écris vert en vert, bleu en bleu…)

ACTIVITÉ 5– je suis des parcours variés

Prépare un nouveau parcours à l’intérieur ou à l’extérieur et entraine-toi. Cherche à t’améliorer.

ACTIVITÉ 6 – je lis les nombres jusqu’à 10

Dessine une fleur qui comporte une tige, deux feuilles, un cœur et 5 pétales puis un papillon avec 4 ailes (deux petites et deux plus grandes)

L’adulte dicte à l’enfant des nombres de 1 à 9 et l’enfant les écris dans chaque partie du dessin. Exemple “écris 3 dans le cœur de la fleur, écris 8 dans un pétale …”

Chaque nombre correspondra à une couleur. Exemple le 1 correspondra au rouge, le 2 au vert…

Colorie le dessin en respectant le code couleur.

ACTIVITÉ 7– je réalise une recette

Aider l’enfant à redire les mots qu’il connait: ingrédients, ustensiles, actions des verbes correspondants…Veiller à ce que l’enfant construise des phrases entières, avec sujet, verbe et complément. Exemples:

• je mélange le sucre et les œufs
• j’ajoute le beurre et la poudre d’amande
• j’étale la pâte
• je recouvre
• je mets au four

ACTIVITÉ 8 – je connais les aimants

Rappelle-toi, dans la classe, avec quoi maitresse fait tenir les feuilles de papier sur le tableau?

• réponse attendue: avec des aimants

Pourquoi les lettres (avec lesquelles tu écris l’alphabet et des mots) et les chiffres (avec lesquels tu écris la comptine numérique et les additions)   tiennent sur le tableau?

• réponse attendue: parce que ça colle, c’est aimanté

Si tu as un aimant à la maison, amuse-toi à trouver des objets qui vont être attirés par cet aimant. Exemples: un fouet, une clé, un trombone, un dé à coudre en métal…Amuse-toi à trouver des endroits sur quoi le faire tenir. Exemples: le frigo, la poignée de porte en métal, une casserole…

ACTIVITÉ 9-  j’ajoute une quantité à un nombre

L’adulte cache ses deux mains derrière son dos, l’enfant compte jusqu’à 3. A 3,  l’adulte montre ses deux mains. L’enfant doit dire combien l’adulte a sorti de doigts ( 3 et 3, 4 et 5, 2 et 1 …) et écrit la réponse en chiffres sur son cahier: (3+3=6, 4+5=9, 2+1=3…)

ACTIVITÉ 10– j’apprends à écrire la lettre y en cursive

Si l’enfant ne connait pas le yoyo,  lui montrer sur le net ce qu’est un yoyo et  comment on y joue.

Écris avec l’aide de l’adulte la lettre y en cursive sur ton cahier

Écris “le yoyo” en cursive sur ton cahier

Écris “je joue au yoyo.” en cursive sur ton cahier

ACTIVITÉ 11– je compte une collection de 10 éléments

L’adulte dessine sur une feuille une quarantaine de cercles. Il décide d’un code couleur pour le coloriage

• 6: rouge
• 10: bleu
• 8: vert
• 7: jaune

L’enfant colorie les cercles en respectant le nombre et le code de couleur: ( 6 cercles en rouge, 10 cercles en bleu, 8 cercles en vert et 7 cercles en jaune).

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VOILA. CETTE DEUXIÈME SEMAINE SE TERMINE. JE VOUS REMERCIE ENCORE POUR VOTRE IMPLICATION ET VOTRE GENTILLESSE. AVOIR PU M’ENTRETENIR AVEC VOTRE ENFANT AU TÉLÉPHONE A ÉTÉ POUR MOI UN MOMENT DE GRANDE JOIE 🙂  JE VOUS SOUHAITE UN EXCELLENT WEEK-END. PRENEZ SOIN DE VOUS EN CONTINUANT A RESTER TRÈS PRUDENTS

_________________________________________________________________________TROISIÈME SEMAINE

Chers parents, bonjour. J’espère que vous allez tous bien. Durant cette troisième semaine nous allons travailler sur les points suivants

  MOBILISER LE LANGAGE

•  reconnaitre la position d’une syllabe dans un mot
• reprendre les poésies
• réviser l’écriture des lettres h et k. Écrire des mots et des phrases
• copier des mots au clavier
• retravailler des sons

STRUCTURER SA PENSÉE

• réaliser et dénombrer des collections de 10 éléments ou plus
• maitriser la suite des nombres jusqu’à 30
• reconnaitre les solides (cubes, pyramide, cylindre)
• ajouter une quantité à un nombre
• comparer et ordonner des longueurs

EXPLORER LE MONDE

• connaitre les mois de l’année. Ordonner les éléments d’une histoire
• connaitre les instruments qui mesurent le temps
• décrire et tracer un chemin
• connaitre les grandes étapes de la vie
• connaitre l’origine des aliments. Connaitre les familles d’aliments
• composer un petit déjeuner équilibré
• analyser les matériaux de constructions d’habitations humaines

L’ACTIVITÉ PHYSIQUE

• utiliser son corps pour s’exprimer avec et sans musique

LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES

• s’exprimer en peinture. Découvrir une œuvre
• explorer le monde des instruments de musique

 

PROGRAMME DU LUNDI 6 AVRIL 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je connais les outils qui servent à mesurer le temps qui passe

L’adulte propose à l’enfant:

•  un mètre mesureur
• une montre
• un calendrier
• un décimètre
• un thermomètre
• une balance
• un sablier
• un verre mesureur

“Nomme les objets qui se trouvent devant toi, dis à quoi ils servent et mets de côté ceux qui servent à mesurer le temps qui passe.” (le calendrier, la montre, le sablier)

ACTIVITÉ 2 – Je cherche les mêmes sons

“écoute chaque question de la comptine, nomme la couleur qui se termine par le même son.”

• qui dit au-revoir?      C’est Monsieur ……                   (noir)
• qui se repose?         C’est Monsieur …..                    (rose)
• qui balaie?                C’est Monsieur ……                   (violet)
• qui fait du vent?        C’est Monsieur …..                    (blanc)
• qui saute en l’air?     C’est Monsieur …..                     (vert)
• qui tourbillonne?        C’est Monsieur …..                    (jaune)
• qui sourit?                C’est Monsieur …..                     (gris)
• qui enfile un pantalon?     C’est Monsieur …….           (marron)
• qui ferme les yeux ?        C’est Monsieur …..             (bleu)
• qui bouge?               C’est Monsieur ……..                  (rouge)

Si l’enfant ne trouve pas les couleurs, mettez devant lui les crayons de couleur correspondants.

ACTIVITÉ 3 – J’utilise mon corps pour m’exprimer

“joue à Jacques a dit ”

https://www.regles-jeux-plein-air.com/regle-du-jacques-a-dit/

ACTIVITÉ 4. – je réalise des collections de 10 éléments

Pour jouer il te faut tes cartes à jouer de 1 à 10 et des graines

“pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond au chiffre inscrit sur la carte”

Problème:

Léa, Paul et Jules ont acheté des ballons. Léa en a 10, Paul en a 11 et Jules en a 8. Chaque enfant tient ses ballons dans une main. Dessine chaque enfant et ses ballons.

ACTIVITÉ 5 – je copie les mots sur le clavier

avec l’aide de l’adulte, copie au clavier les noms des 6 premiers mois de l’année en minuscules ou en majuscules

ACTIVITÉ 6 – je m’entraine à écrire la lettre h en écriture cursive

•  “écris la lettre h en écriture cursive sur ton cahier”
• “écris la phrase: “le haricot est haut” en écriture cursive sur ton cahier

ACTIVITÉ 7  – je grandis, je vieillis: je compare

“découpe les étiquettes que tu trouveras dans le lien suivant et remets-les dans l’ordre des étapes de la vie.

http://ekladata.com/iDWU4dUN5CmqBRddbjYM93riXxs.jpg

ACTIVITÉ 8- activités artistiques: je réinvestis mes acquis

“aide -toi de ton répertoire graphique dans ta pochette et réalise une production graphique avec les outils de ton choix.”

ACTIVITÉ 9 – je reconnais les solides

• “cherche des solides  parmi les objets  qui se trouvent autour de toi. Tu dois retrouver un cube, un cylindre et une pyramide”.
• “décris tes solides en utilisant les bons mots” (faces, côtés, sommets)
•  “colle des gommettes sur chaque face”
• “compte tous les sommets”

L’adulte dessine un tableau avec un cube, un cylindre et une pyramide dans la première colonne et demande à l’enfant de compléter les 2 autres colonnes en écrivant le nombre  de faces et le nombre de sommets que possède chaque solide.

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PROGRAMME DU MARDI 7 AVRIL 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je décris un chemin

Dans l’exercice suivant, tu vas décrire les chemins que prend le fermier

http://ekladata.com/wemUnjQDAR4R7NKXqkVhqbZ1d3c/fichefermef.pdf

Maintenant, aide le chevalier à  trouver la sortie dans ce labyrinthe

https://webinstit.net/mathematiques/reperage/labyrinthe/fiche_maternelle_laby3.pdf

ACTIVITÉ 2 – je reconnais la position d’une syllabe dans un mot

“frappe les syllabes du mot FOURMI et dis quelle est la syllabe finale. La syllabe MI est la syllabe modèle pour ce jeu

“lève le doigt quand tu entends le syllabe modèle MI dans les mots suivants”; Pensez à bien articuler chaque mot en découpant chaque syllabe de chaque mot. On peut insister sur la syllabe modèle MI. Faites remarquer que l’on entend dans chaque mot la syllabe MI mais pas à la même place à l’intérieur du mot.

•  RéMI
• MIme
• vitaMIne
• MIcrobe
• adMIrer
• deMI
• MIchel
• DoMInique

La syllabe MI se trouve au début, au milieu ou à la fin d’un mot.

“trouve des mots dans lesquels tu entends MI “

ACTIVITÉ 3 – j’explique les étapes de la croissance du haricot

“observe les images de la croissance du haricot, souviens toi du lexique qu’on a appris: tige, feuille, graine, racine, et explique les étapes de la croissance du haricot”.

Aider l’enfant à formuler des phrases. Dites à l’enfant que pour expliquer, il doit utiliser un vocabulaire précis, des mots comme:parce que, puis, avec, d’abord, enfin, ensuite,après, pendant.

http://lagarnache-ndsource.fr/2020/03/23/la-croissance-du-haricot/

ACTIVITÉ 4 – j’utilise tout mon corps

échauffe-toi puis:

•  tends tes bras au dessus de la tête le plus haut possible
• tends tes bras droit devant toi à l’horizontale
• tends tes bras pour essayer de toucher tes pieds en gardant tes jambes droites
• accroupis-toi et reste dans la position accroupie quelques secondes, essaie de marcher dans cette position
• fais de grands pas autour de toi, le plus loin possible
• saute sur place, avec les pieds joins puis les pieds décollés
• avance en boitant avec une canne
• avance en rampant

ACTIVITÉ 5 – Je maitrise la suite des nombres jusqu’à 30

“récite la comptine des nombres jusqu’à 30”

“joue au jeu de la réussite des nombres de 1 à 30”

Utilisez les cartes nombres de 1 à 30 (une série rouge, une série noire). Distribuez 8 cartes à chaque joueur, le reste constituant la pioche. Retournez la première carte de la pioche e posez-la face visible sur la table. A tour de rôle, les joueurs vont essayer de compléter la réussite en posant soit le nombre qui précède de la même couleur, soit le nombre qui suit de la même couleur, soit le même nombre d’une couleur différente.

” remets les cartes dans l’ordre pour reconstituer la frise numérique”.

ACTIVITÉ 6 – j’écris des mots tout seul

“écoute les syllabes mélangées. Dis les mots que tu peux fabriquer avec ces syllabes. Écris ces mots.” (tu peux les retrouver écrits dans ta pochette)

Les syllabes sont:  MO / TI /  ME / PA / PAN / TO / PI  / PA / DA /  NU

Les mots possibles sont MOTO / TIPI / MENU / PAPA / PANDA

ACTIVITÉ 7 – je découvre l’origine des aliments que nous mangeons

L’adulte explique à l’enfant l’origine de ces différents aliments:

• le beurre provient du lait de la vache
• le pain provient du blé
• le lait provient de la vache
• les saucisses proviennent du cochon
• les pâtes proviennent du blé
• le fromage provient du lait de la vache
• le saucisson provient du cochon
• la farine provient du blé

L’adulte peut expliquer régulièrement lors des repas d’où proviennent les aliments mangés.

ACTIVITÉ 8 – je connais les aliments qui composent un petit déjeuner équilibré

Pour un petit déjeuner équilibré il faut manger:

• un fruit
• un laitage (beurre, yaourt, fromage, lait)
• un féculent (du pain, des céréales)
• confiture ou miel

ACTIVITÉ 9 – j’explore le monde des instruments

Il existe de nombreux instruments de musique dans le monde.

” nomme les instruments de musique que tu connais. Explique le geste que tu fais pour utiliser chaque instrument.”

exemples: le piano, la trompette, l’harmonica, le tambour, la flute, la guitare, la batterie, l’accordéon, le xylophone, le saxophone, le triangle, les maracas…

Tu peux fabriquer des instruments de musique:

https://www.lacourdespetits.com/instruments-musique-fabriquer/

ACTIVITÉ 10– j’ajoute une quantité à un nombre

“rejoue au jeu de greli-grelo”

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PROGRAMME DU JEUDI 9 AVRIL 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je connais les mois de l’année

“récite la comptine des mois de l’année”

L’adulte écrit en capitales chaque mois sur un morceau de papier, mélange les papiers et demande à l’enfant de remettre les mois dans l’ordre. L’enfant prend des indices dans la première lettre, la première syllabe, il peut s’aider d’un calendrier…Certains enfants pourront lire les mois seuls.

ACTIVITÉ 2 – Je reconnais le son “f”

Articulez distinctement les mots en insistant sur le son caché.

“lève le doigt quand tu entends le son “f” comme dans Fourmi.

• pharmacie
• feuille
• vendredi
• fantôme
• fenêtre
• vélo
• ficelle
• vacances

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son “f”

“répète deux fois cette phrase en articulant bien:

•  la fourmi fait son café et téléphone à l’éléphant.

ACTIVITÉ 3– je reconnais le son “v”

même activité que la précédente mais avec le son “v”

• vélo
• fête
• fille
• vaisselle
• vase
• fermier
• force
• voiture

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son “v”

“répète deux fois cette phrase en articulant bien:

• la vache veut voir de l’herbe verte.

ACTIVITÉ 4 – je joue au jeu des statues

” joue au jeu des statues”

L’adulte met de la musique, l’enfant danse. L’adulte arrête la musique, l’enfant devient une statue.

ACTIVITÉ 5 – je réalise des collections de 1 à 10 éléments

1-  Matériel nécessaire: des petites cuillères ou tout autre objet en nombre suffisant (10) , tes cartes numérotées de 1 à 10 , des feuilles A4 et un feutre pour dessiner les assiettes.

L’adulte va jouer avec l’enfant pour lui faire constituer des collections de cuillères ou d’autres choses

“pioche une carte et prends le nombre de cuillères qui correspond au chiffre inscrit sur la carte.Dessine le nombre d’assiettes qui correspond”.

ACTIVITÉ 6 – je copie des mots sur le clavier

“copie au clavier les noms des 6 derniers mois de l’année, en minuscules ou en majuscules”.

juillet   août  septembre  octobre  novembre  décembre

Aidez l’enfant pour copier le mois août (accent circonflexe). Rappelez à l’enfant qu’il laisse un espace entre les mots.

ACTIVITÉ 7 – je m’entraine à écrire la lettre k en écriture cursive

“écris la lettre k en écriture cursive sur ton cahier”

“écris la phrase: le koala grimpe à l’arbre en écriture cursive.

ACTIVITÉ 8 – je connais les grandes familles d’aliments

Je n’oublie pas que pour vivre, il me faut toujours boire de l’eau.

On range les aliments dans 4 grandes familles:

•  les fruits et les légumes
• les laitages
• les viandes et poissons
• les sucres et féculents

“dis dans quelle famille se trouve chaque liste d’aliments suivants:

•  cochon, poisson, œufs, bœuf, poulet…
• orange, ananas, salade, carottes, chouchous, banane…
• yaourt, lait, fromage, crème…
• croissant, pain, céréales, pâtes, riz, pommes de terre…

ACTIVITÉ 9 – je reconnais les solides

Dans le lien suivant tu trouveras des exercices sur les solides déjà étudiés.

http://boutdegomme.fr/ekladata.com/BnW5oMhnQ63O2CEekK92t-_evQQ/fiche-geometrie-solide-new-.pdf

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PROGRAMME DU VENDREDI 10 AVRIL 2020

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – j’ordonne les éléments d’une histoire

https://www.lestibidous.fr/l-ecole-des-tibidous/la-grande-section/fiches-a-imprimer/mathematiques-gs/temporalite.html

“choisis une ou plusieurs histoire(s)  à raconter après avoir remis dans les images dans l’ordre.”

ACTIVITÉ 2– je dis une poésie

“continue à apprendre les poésies proposées:

• la semaine des canards
• avec ma bouche, je dis…
• pour dessiner un bonhomme

ACTIVITÉ 3 – j’entre en danse avec le jeu des animaux

Mets de la musique, demande à l’adulte de te nommer un animal et danse comme cet animal.”

• l’éléphant
• le canard
• l’oiseau
• le tigre
• la baleine
• le kangourou
• le singe
• l’abeille
• le serpent
• la grenouille
• le cheval ……

ACTIVITÉ 4 – je lis les nombres jusqu’à 10

1. L’adulte montre un nombre avec ses doigts à l’enfant qui doit dire ce nombre. On reprend cette activité sur les nombres de 1 à 10.

“l’adulte te montre un nombre de doigts pendant 2 secondes, à toi de trouver ce nombre”

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2 .Proposer également un jeu de décomposition du nombre: l’adulte annonce “3 et encore 2 “, l’enfant doit montrer avec ses doigts la bonne quantité et donner le nombre obtenu oralement.

” l’adulte de dit 2 nombres, tu dois montrer avec tes doigts la bonne quantité et donner le nombre obtenu.”

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3. L’adulte dessine sur une feuille 5 séries de 10 cercles numérotés de 1 à 10, il annonce un nombre et une couleur à l’enfant qui doit colorier le rond situé SOUS le nombre de cette couleur

1     2     3     4     5     6     7     8     9     10

O   O    O    O    O    O    O    O    O      O

ACTIVITÉ 5 – j’apprends à écrire le m en écriture cursive

” écoute les syllabes mélangées et dis le mot que tu peux fabriquer avec ces syllabes. Écris ce mot”

• NI / A / MAL    (ANIMAL)
• LA / A / KO     (KOALA)

” invente d’autres mots qui n’existent pas avec les syllabes que tu as entendues.”

“cherche comment tu pourrais les écrire puis écris les mots inventés sur ton cahier.”

L’adulte peut écrire chaque syllabe sur une étiquette afin que l’enfant manipule les syllabes.

A / NI / MAL : miamal, malani, malnia, amalni, mala, malni, ani, nia

KO / A / LA : lakoa, akola, alako, ako, laka

 

ACTIVITÉ 6 – j’analyse la fabrication des habitations humaines

Les hommes ont toujours eu besoin de se protéger des intempéries. Ils ont imaginé leur propre habitation.

” que connais-tu comme habitations ? “

• le TIPI
• l’IGLOO
• le CHALET
• la HUTTE
• la MAISON ou l’IMMEUBLE

“essaie de dessiner chaque habitation. Quelle est sa forme, sa couleur, sa matière? “

ACTIVITÉ 7 – j’explore les instruments

Il y a des instruments à cordes (je gratte les cordes), les instruments à percussion (je tape dessus) et les instruments à vent (j’utilise un souffle d’air).

“classe ces instruments dans leur famille”

• le tambour
• le saxophone
• le violon
• la guitare
• le jambé
• la trompette
• le xylophone
• l’accordéon
• le piano
• l’orgue
• les cymbales
• la batterie
• la flute…..

ACTIVITÉ 8 – je compare et j’ordonne des longueurs

L’adulte ou l’enfant  découpe 5 bandes de papier de différentes longueurs.

“colle ces bandes de papier en les rangeant de la plus longue à la plus courte.”

ACTIVITÉ 9 – je reconnais le son “on”

“répète cette phrase plusieurs fois:

LE BONBON EST DANS LE VIOLON DE LA MAISON MARRON DU COCHON.”

“lève le doigt lorsque tu entends le son “on” comme dans cochON;”

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son “on”

“dis les mots que tu connais, qui se terminent par “on” pour continuer la comptine.

• dans mon chaudron, qu’y met-on? …….. (des oignons, des lardons, des papillons, des melons, du charbon, des cornichons, des bonbons, du saucisson….)

 

ACTIVITÉ 10 – je reconnais le son “in”

“répète cette phrase plusieurs fois:

LE LAPIN ET SON COUSIN SE DONNENT LA MAIN SUR LE CHEMIN.

“lève le doigt lorsque tu entends le son “in” comme dans lapIN;”

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son “in”

“dis les mots que tu connais, qui se terminent par “in” pour continuer la comptine.

• dans mon chaudron, qu’y met-on? …….. (des requins, du pain, du lapin, du vin, du thym, du marlin, ….)

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LIENS UTILES

Sur ce lien , vous trouverez des activités artistiques simples à réaliser avec votre enfant:

https://www.unjourunjeu.fr/activites-manuelles/faciles-a-realiser/

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QUATRIÈME SEMAINE

Chers parents, bonjour. J’espère que vous allez tous bien et que vous avez pu profiter de ce week-end pluvieux de Pâques.  Durant cette quatrième semaine nous allons travailler sur les points suivants

  MOBILISER LE LANGAGE

•  reconnaitre la position d’une syllabe dans un mot
• assembler des syllabes
• reprendre les comptines
• réviser l’écriture de la lettre f
• s’entrainer à écrire en cursive
• comprendre un texte lu par l’adulte
• retravailler les sons f , s

STRUCTURER SA PENSÉE

•  réaliser et dénombrer des collections de 10 éléments ou plus
• réaliser des algorithmes plus ou moins complexes
• maitriser la suite des nombres jusqu’à 30
• ajouter une quantité à un nombre

EXPLORER LE MONDE

•  se déplacer sur un quadrillage
• connaitre les besoins des végétaux
• resituer les principaux événements de la journée

ACTIVITÉ PHYSIQUE

•  les parcours
• utiliser son corps pour s’exprimer avec et sans musique

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PROGRAMME DU MARDI 14 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1– je compte une collection de 10 éléments

préparer les cartes de 1 à 10, des graines et un bol.

“pioche une carte et place le nombre de graines qui correspond dans le bol. Recommence plusieurs fois. “

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“dessine 4 poules que tu colories (une marron, une blanche, une noire et une grise) puis dessine les œufs de chaque poule:

• la poule marron a 10 œufs
• la poule blanche a 8 œufs
• la poule noire a 9 œufs
• la poule grise a 5 œufs

ACTIVITÉ 2 – j’apprends à écrire en écriture cursive

l’adulte lit le début de la phrase et aide l’enfant à oraliser la fin de la phrase.Orienter l’enfant vers des mots connus.

“écris les mots qui manquent en écriture cursive”

•  Je m’appelle ……
• Je suis ……….
• J’aime ………..
• Je n’aime pas ………

ACTIVITÉ 3 – se déplacer dans un quadrillage

https://webinstit.net/mathematiques/reperage/pdfquadri/fiche_maternelle_chemin_fleche_difficile_fille3.pdf

ACTIVITÉ 4 – je dis une poésie

“choisis une poésie déjà étudiée, révise-la avec l’adulte et récite-la lui”

ACTIVITÉ 5 – je joue avec les rimes

“écoute à nouveau la poésie lue par l’adulte. Écoute les sons qui se répètent à la fin des mots. Dis quels sont les sons qui se répètent à la fin des mots.

ACTIVITÉ 6 – les parcours (suite)

tu vas essayer d’améliorer tes performances au fil des jours soit:

• en modifiant ta façon de te déplacer: en avant, en arrière, sur le côté, sur un pied… sur le même parcours
• soit en ajoutant des obstacles plus difficiles à franchir: modifier la hauteur, descendre en sautant..

ACTIVITÉ 7 – connaitre les besoins essentiels de quelques végétaux

Pour pousser, une graine a besoin :

• de soleil
• d’eau
• de terre

souviens-toi du nom de chaque partie de la plante:

•  les racines
• la tige
• les feuilles

De la graine à la plante de haricot :” remets dans l’ordre les étapes de la croissance du haricot dans le lien ci-dessous”

https://dessinemoiunehistoire.net/images-sequentielles-graine-haricot-qui-pousse/

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PROGRAMME DU JEUDI 15 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et les mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je réalise des collections de 10 éléments

l’adulte reproduit sur une feuille ce tableau et demande à l’enfant de le compléter ( il doit y avoir 10 A, 8 O, 6 M, 7 B, 9 P et 5 S.)

“observe et dessine les lettres qui manquent pour chaque collection”

A   A   A   A            O   O   O          M   M   M   M            B   B                P   P   P   P             S

A   A   A                 O   O   O          M                             B   B                 P   P   P   P             S

 

10                           8                         6                             7                           9                        5

 

ACTIVITÉ 2 – je m’entraine à écrire la lettre b en cursive

(L’adulte écrit et l’enfant reproduit)

“écris la lettre b en cursive sur ton cahier”

“écris en écriture cursive la phrase “ l’abeille butine un bégonia.”

Rappeler à l’enfant de respecter le sens des tracés des lettres et de laisser de la place entre les mots.

 

ACTIVITÉ 3. – Je comprends un texte lu par l’adulte

“observe la photo d’une abeille. Écoute le texte lu plusieurs fois par l’adulte.”

L’abeille fait partie de la famille des insectes. Elle a 6 pattes et une paire d’ailes.

Les abeilles vivent en grandes colonies dans les ruches, mais il existe aussi des abeilles solitaires.

Elles butinent les fleurs, c’est à dire qu’elles prélèvent dans les fleurs du nectar et du pollen. Cela leur sert à fabriquer le miel ou la gelée royale.

Il y a 3 groupes d’abeilles: la reine qui pond les œufs, les abeilles ouvrières qui s’occupent de la ruche, et les mâles.

“réponds aux questions ci-dessous.”

•  Comment s’appelle l’animal dont on parle dans le texte? :  – un papillon     – une mouche    – une abeille ?
• A quelle famille appartient-il? :  – mammifères      – insectes     – oiseaux ?
• Comment s’appelle la maison des abeilles? :   – une ruche     – une niche    – une fourmilière ?
• Que produit l’abeille à partir du pollen des fleurs ?  – du lait     – du miel   – de la crème ?
• Qui pond les œufs ?    – la reine      – l’abeille ouvrière   – le bourdon?

 

ACTIVITÉ 4 – je réalise un algorithme complexe

“continue les algorithmes proposés.” (l’adulte les recopie sur une feuille, l’enfant continue la suite de lettres)

T   C   T   C   .   .   .   .   .   .   .   .   .  .

O   I   S   O   I   S   .   .   .   .   .   .   .   .   .

P   A   E   L   P   A   E   L   .   .  .   .   .   .   .   .   .   .

Tu peux trouver d’autres algorithmes dans le lien ci-dessous:

https://lejournaldechrys.blogspot.com/2019/09/algorithmes-en-gscp.html

 

ACTIVITÉ 5 – je reconnais le sons ch

“répète cette phrase plusieurs fois.”

•  Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches et archi- sèches?

” lève le doigt lorsque tu entends le son ch”

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son ch. ”

“dis les mots que tu connais qui commencent par le son ch pour continuer la comptine

“Dans mon chapeau, qu’y met- on?” ( l’enfant répond à la question en répondant : dans mon chapeau je mets…)

voici des exemples:

• des chiens
• des chats
• un cheval
• du chocolat
• du charbon
• un chameau
• du chou …………

 

ACTIVITÉ 6 – je reconnais le son s

“répète cette phrase plusieurs fois.”

•  Six scies scient six sapins.

” lève le doigt lorsque tu entends le son s”

“trouve des mots dans lesquels tu entends le son s. ”

“dis les mots que tu connais qui commencent par le son s pour continuer la comptine

“Dans mon sac, qu’y met- on?” ( l’enfant répond à la question en répondant : dans mon sac je mets…)

voici des exemples:

•  un serpent
• du savon
• un sandwich
• un singe
• un soleil
• une salade
• une saucisse
• un sanglier ………………

ACTIVITÉ 7. – je danse

“mets de la musique et danse !”

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PROGRAMME DU VENDREDI 16 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et les mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je reconnais la position d’une syllabe dans un mot

” frappe les syllabes du mot LAMA et dis quelle est la première syllabe. Lève le doigt quand tu entends LA dans les mots suivants:

•  LAMA
• CHOCOLAT
• MELANIE
• LAVABO
• MATELAS
• KOALA
• LAPIN
• MALADE
• PALACE

L’adulte fait remarquer que l’on entend la syllabe LA dans tous les mots. Demander à l’enfant ce qu’il remarque. La syllabe LA peut se trouver au début, au milieu ou à la fin du mot.

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ACTIVITÉ 2 – je dis la suite des nombres jusqu’à 30

“récite la comptine des nombres de 0 à 30”

“complète ces suites de nombres”

(L’adulte dit chaque nombre écrit et demande à l’enfant le nombre manquant)

•  22   .    .    25    .    27    .    .    30
•    .    .    24    .    26    .    .    29    .

“joue au jeu de la réussite des nombres de 1 à 30”

(Utiliser les cartes nombres des semaines précédentes.)

“observe cette réussite des nombres et dicte à l’adulte le nombre écrit sur les cartes qui ont été effacées.”

•      .           21            21          22          .
•      16        17            18           .           19

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ACTIVITÉ 3 – j’écris des mots tout seul

“écoute les syllabes mélangées”

•  RI             SOU

“dis le mot que tu peux fabriquer avec ces syllabes”

“écris ce mot”

________________

“écoute les syllabes mélangées”

•  MI            SE          CHE

“dis le mot que tu peux fabriquer avec ces syllabes”

“écris ce mot”

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ACTIVITÉ 4 – j’écris des mots tout seul

“écris la phrase suivante en écriture cursive”

•  La chemise et la souris.

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ACTIVITÉ 5 – j’apprends à jardiner

“Quels sont les outils utiles au jardinier pour cultiver ses plantes?”

Vous trouverez le vocabulaire du jardinier ainsi que des activités à faire dans le lien ci-dessous:

https://www.librairie-interactive.com/vocabulaire-du-jardinier

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ACTIVITÉ 6 – j’ajoute une quantité à un nombre

Tu as besoin de graines et d’un dé.

1. L’adulte te donne 3 graines. Tu lances le dé, tu ajoutes le nombre correspondant de graines (exemple 6 ( si tu as fais un 6 lors de ton lancer de dé ) ) et tu dis combien tu as de graines en tout  ( 9 pour notre exemple). Écris l’addition🙁 3+6=9)

2. L’adulte te donne 4 graines

3. L’ adulte te donne 2 graines

4. L’adulte te donne 1 graine

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ACTIVITÉ 7 – je joue pour garder la forme

Tu trouveras dans le lien suivant un jeu de l’oie pour garder la forme

http://webetab.ac-bordeaux.fr/primaire/64/EPS64/pedagogie/proposition/kit%20eps%20%C3%A0%20la%20maison/Jeu%20de%20l’oie%20EPS%20Maternelle.pdf

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ACTIVITÉ 8 – je dessine

Tu trouveras dans le lien ci après des dessins à réaliser par étape. C’est comme en classe, tu suis bien les étapes en regardant bien à chaque fois ce qui a été rajouté.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9741080f/files/2020/03/Mod%C3%A8les-dessin-guid%C3%A9-GS.pdf

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ACTIVITÉ 9 – Je dis une poésie

“continue à apprendre les poésies”

• avec ma bouche, je dis…
• la semaine des canards
• pour dessiner un bonhomme

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VOILA. CETTE QUATRIÈME SEMAINE SE TERMINE. JE VOUS REMERCIE ENCORE POUR VOTRE IMPLICATION. POUVOIR M’ENTRETENIR AVEC VOUS ET VOTRE ENFANT AU TÉLÉPHONE RESTE POUR MOI UN MOMENT DE GRANDE JOIE 🙂  JE VOUS SOUHAITE UN EXCELLENT WEEK-END. PRENEZ SOIN DE VOUS EN CONTINUANT A RESTER TRÈS PRUDENTS ET N’OUBLIEZ PAS …….

Profitez-en pour PASSER DU TEMPS avec votre enfant, pour lui lire des histoires, plein d’histoires !!! il adore !!
pour JOUER ensemble à des jeux de société (domino, loto, mémory, mistigri, 7 familles, mikado, jeux de cartes, tangram, puzzles, scrabble, mots croisés, rébus, puissance 4, monopoly, …), votre enfant connait ces jeux, on y joue en classe.

jouer à la marchande avec de vraies pièces et de vrais billets, faire des bons petits plats, le laisser expérimenter, manipuler, découper, coller, écrire, colorier, construire…
mettez de la musique, dansez, chantez…faites du sport quotidiennement
continuez la relaxation commencée en classe, respirez, détendez vous, prenez le temps…
chaque jour, écrivez et décorez avec votre enfant sur un cahier, une petite phrase qui résumera une activité qu’il aura faite : il sera fier de les lire et d’en parler à sa maîtresse au retour en classe!
surtout, LIMITEZ LE TEMPS D’ÉCRAN
votre enfant peut consacrer 2 petits créneaux par jour sur sa tablette, son ordinateur, devant la télévision (en vérifiant ce qu’il regarde bien évidemment) mais surveillez ce temps : c’est très important pour sa santé
PRIVILÉGIEZ LA PAROLE, LE JEU et LES ACTIVITÉS manuelles, sportives et artistiques
veillez aussi à laisser du temps à votre enfant pour rêver, s’ennuyer, ne rien faire
ne le sur-stimulez pas, ne le forcez pas, ne le grondez pas… cela ne servira à rien  ________________________________________________________________________

 SEMAINE 5

Chers parents, bonjour.  Durant cette cinquième semaine nous allons travailler sur les points suivants

  MOBILISER LE LANGAGE

•  reconnaitre la position d’une syllabe dans un mot
• assembler des syllabes
• reprendre les comptines
• réviser l’écriture de la lettre f
• s’entrainer à écrire en cursive
• comprendre un texte lu par l’adulte
• travailler les sons ou , oi

STRUCTURER SA PENSÉE

•  réaliser et dénombrer des collections de 10 éléments ou plus
• réaliser des algorithmes plus ou moins complexes
• maitriser la suite des nombres jusqu’à 30
• ajouter une quantité à un nombre
• se déplacer dans un labyrinthe

EXPLORER LE MONDE

•  se déplacer sur un quadrillage
• connaitre les besoins des végétaux
• connaitre les règles d’hygiène
• resituer les principaux événements de la journée
• connaitre les caractéristiques des animaux et leur alimentation

ACTIVITÉ PHYSIQUE

•  les parcours
• utiliser son corps pour s’exprimer avec et sans musique

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PROGRAMME DU LUNDI 20 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je reconnais le son “ou”

“répète cette phrase plusieurs fois:

•  le hibou joue avec son joujou et son caillou.

“lève le doigt lorsque tu entends le son “ou” comme dans “ours””

“dis les mots que tu connais qui se terminent par “ou” pour continuer la comptine

“Sur mon caillou, je mets des ….

•  choux
• roues
• hiboux
• genoux
• bijoux………

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ACTIVITÉ 2 – je reconnais le son “oi”

“répète cette phrase plusieurs fois:

•  L’oie  et l’oiseau voient le poisson

“lève le doigt lorsque tu entends le son “oi” comme dans “roi””

“dis les mots que tu connais qui se terminent par “oi” pour continuer la comptine

“Dans mon carquois, j’y mets quoi? ….

•  moi
• toi
• un roi
• une oie
• un putois
• de la joie
• du bois
• mes doigts……..

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ACTIVITÉ 3 – je réalise des collections de 1 à 10 éléments

Préparer des graines et dessiner en orange (comme en classe)  5 tableaux de 10 cases (2 lignes et 5 colonnes). Chaque case du tableau ne pourra contenir qu’une seule graine.

Placer 5 graines dans chacun des tableaux de 10 cases.

Énoncer ensuite des nombres de 6 à 10.

L’enfant doit compléter les cases du tableau pour composer les nombres énoncés par le tuteur. ex: 9 : 5 et encore 4;  7: 5 et encore 2 ….

Il doit ensuite numéroter les tableaux dans l’ordre croissant du nombre de graines qu’ils contiennent.

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ACTIVITÉ 4 – je réalise des collections de 1 à 10 éléments

“compte les ronds et écris leur nombre”

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O                          ……………

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O          ……………

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O                                            …………….

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O                    …………….

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O     O                                     ……………

O     O     O     O     O     O     O     O     O     O                                                      ……………

” dessine autant de triangles que de ronds”

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ACTIVITÉ 5 – je m’entraine à écrire le lettre f en écriture cursive

“écris la lettre f en écriture cursive sur ton cahier”

“écris la phrase suivante en écriture cursive”.

•  La fourmi porte une feuille.

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ACTIVITÉ 6 – je connais les caractéristiques des animaux

il existe des animaux:

• à poils
• à plumes
• à écailles
• à carapace

certains animaux:

• rampent
• marchent
• sautent
• volent

Nomme des animaux qui ont  des poils,  des plumes,  des écailles,   une carapace

Nomme des animaux    qui rampent,    qui marchent,       qui sautent       qui volent

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ACTIVITÉ 7 – j’utilise tout mon corps

échauffe-toi puis:

•  tends tes bras au dessus de la tête le plus haut possible
• tends tes bras droit devant toi à l’horizontale
• tends tes bras pour essayer de toucher tes pieds en gardant tes jambes droites
• accroupis-toi et reste dans la position accroupie quelques secondes, essaie de marcher dans cette position
• fais de grands pas autour de toi, le plus loin possible
• saute sur place, avec les pieds joins puis les pieds décollés
• avance en boitant avec une canne
• avance en rampant

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PROGRAMME DU MARDI 21 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je réalise un algorithme complexe

https://lejournaldechrys.blogspot.com/2019/09/algorithmes-en-gscp.html

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ACTIVITÉ 2 – je sais me déplacer dans un labyrinthe

http://data0.eklablog.com/suzyzen/perso/labyrinthe/les%20labyrinthes%20du%20du%20petit%20chaperon%20rouge.pdf

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ACTIVITÉ 3 – je pose des questions

Expliquer les règles du jeu: l’adulte cache un objet connu de l’enfant dans une boite. L’enfant doit poser des questions pour deviner cet objet. Il ne doit poser qu’une seule fois la même question. L’adulte répond seulement pour oui ou non.

“pose des questions pour découvrir l’objet mystère caché dans la boite”

Tu peux poser des questions sur:

•  sa forme :carrée, ronde…
• sa taille : grand, petit…
• sa matière: bois, plastique, verre….
• sa couleur
• son utilisation : il sert à ….
• sa place :  dans la maison, il se trouve …..
• la longueur du mot : le nombre de syllabes, de lettres….

” réfléchis aux questions que tu peux poser.”

“pose tes questions en articulant bien.”

Tu as trouvé!   Bravooooooo!

Changer de rôle: “maintenant tu caches un objet dans la boite et tu réponds aux questions.”

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ACTIVITÉ 4  – je connais les nombres jusqu’à 10

“observe les suites puis écris les nombres qui manquent”

1     2     .     .     .    

.      6     .     .     .     10

6     7     .     .     .

.      .      8     .     .

.       .     3     .      5

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ACTIVITÉ 5 –  je relie les nombres de 1 à 20 pour finir le dessin, colorie-le

https://lululataupe.com/imprimerie/relier-les-points/les-nombres/20-relier-les-points-4

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ACTIVITÉ 6 – j’écris en cursive les jours de la semaine

“écoute les syllabes mélangées” . (L’adulte aura écrit chaque  syllabes sur un morceau de papier que l’enfant pourra manipuler)

•  LUN    MER   VEN     DI      SA     CHE      MAN     MAR    CRE    JEU    DRE      ME

” cherche les mots que tu peux fabriquer avec ces syllabes.”

“écris ces mots”

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ACTIVITÉ 7 – je connais les règles d’hygiène

L’adulte posera les questions d’hygiène et laissera l’enfant s’exprimer.

“que faut-il faire …..

• après manger ……………..?
• après être allé aux toilettes …………….?
• après avoir fait du sport …………………?
• le soir, quand tu es fatigué ……………..?

réponses:

• se brosser les dents
• se laver les mains
• se doucher
• aller se coucher

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PROGRAMME DU JEUDI 23 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – j’ enlève une quantité à un nombre

“joue au jeu du greli-grelo”: l’adulte met une quantité de graines ( n’excédant pas 9 ) dans sa main droite, l’enfant doit rajouter dans la main gauche, le nombre de graines nécessaires pour qu’il y ait 10 graines au total.

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ACTIVITÉ 2 – je résous un problème

Paul, Léa et Jules partent en vacances avec leurs parents. Ils ont acheté 10 petites bouteilles de jus de fruit pour le voyage.

(” dessine les 10 bouteilles que tu barreras au fur et à mesure du problème”)

Paul et Jules boivent une bouteille chacun avant le départ.

Au cours du voyage, Léa boit 2 bouteilles et les garçons en boivent encore une chacun.

Le panier se renverse et 3 bouteilles se cassent.

Combien reste-t-il de bouteille(s ) à l’arrivée?

“écris le résultat”  (il reste 1 bouteille)

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ACTIVITÉ 3 – je découvre l’alimentation des animaux

“relie chaque animal à son type d’alimentation. Attention, certains animaux mangent plusieurs aliments! “

Laissez l’enfant faire les associations qu’il souhaite puis discutez avec lui de ses erreurs. Montrez lui des documentaires animaliers.

• l’abeille                                               – des souris
• le chat                                                – du pollen
• le cheval                                            – de l’herbe
• le cabri                                               – des petits oiseaux
• la chouette                                         – des carottes
• la poule                                               – des vers de terre

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ACTIVITÉ 4 – je repère des syllabes identiques dans des mots

L’adulte dicte distinctement les mots:

• chameau, chaton, chapiteau, château
• lapin, pintade, pinceau, sapin

“dis quelle est la syllabe identique dans chaque série de mots”

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ACTIVITÉ 5 – j’assemble des syllabes pour trouver un mot : les rébus

“Comme en classe, en collant 2 mots, qui sont aussi des syllabes, crée un autre mot.”

Exemples :

• chat  / pot    =   chapeau
• pou   /  lait     = poulet
• pain  / seau  = pinceau
• drap  / pot    = drapeau
• chat  / lait     = chalet

tu trouveras des rébus sous forme de dessins dans le lien suivant:

http://www.enmaternelle.fr/wp-content/uploads/2020/02/MCEM-R%C3%A9busv2.pdf

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ACTIVITÉ 6 – j’écris des mots tout seul

L’adulte écrit et lit le début des phrases. Aidez l’enfant à oraliser la fin de la phrase, orientez-le vers de mots connus du répertoire de mots pour écrire correctement en cursive.

“écris la suite de la phrase en écriture cursive”

• Le garçon aime ……………………………
• Le garçon n’aime pas ……………………
• La fille habite ………………………………..
• La fille a ………………………………………

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ACTIVITÉ 7 – je dessine par étapes

Tu trouveras dans le lien ci après des dessins à réaliser par étape. C’est comme en classe, tu suis bien les étapes en regardant bien à chaque fois ce qui a été rajouté.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9741080f/files/2020/03/Mod%C3%A8les-dessin-guid%C3%A9-GS.pdf

 

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ACTIVITÉ 8 – Je dis une poésie

“continue à apprendre les poésies”

• avec ma bouche, je dis…
• la semaine des canards
• pour dessiner un bonhomme

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PROGRAMME DU VENDREDI 24 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Je compte une collection de 10 éléments

“compte à haute voix le plus loin possible”

“compte à haute voix jusqu’à 12, puis compte à partir d’un autre nombre que 1”

L’adulte recopiera sur une feuille les lignes de lettres suivantes:

“compte le nombres de lettres et écris ce nombre “ Exemple:

•  P P P P P P       L’enfant compte, et écrit   :  “6 P “
•  D  D  D   D   D   D   D   D   D  D
• O  O  O
• A  A  A  A  A  A  A  A  A
• M   M   M   M
• E   E   E   E   E   E   E
• S
• B   B   B   B   B
• L  L

“écris le nombre de lettres demandé”

• 12   O
• 8     T
• 10    L
• 6      A

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ACTIVITÉ 2 – Je commence à écrire des mots tout seul

“écris quelques mots connus de ton répertoire en écriture cursive sur ton cahier”

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ACTIVITÉ 3 – j’écoute et je comprends le début d’une histoire

Faire écouter ou lire à l’enfant le début de l’histoire des “3 petits cochons” jusqu’à “mais la maison ne s’écroula pas”

Demander à l’enfant si il connaissait déjà cette histoire et lui demander de nommer les personnages de l’histoire.

“connais-tu d’autres histoires avec le loup comme personnage?”

“dicte à l’adulte les titres de toutes les histoires de loup que tu connais.”

“dessine les 3 maisons bâties par les 3 petits cochons”

Je vous mets en lien le court métrage original des 3 petits cochons de Walt Disney (1933)

https://www.youtube.com/watch?v=eJi-6kZiMWw

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ACTIVITÉ 4 – j’écoute et je repère le son ” on “

” écoute les mots suivants et dis si tu entends le son ” on “. Dis où se trouve le son ” on “ dans le mot : au début, au milieu ou à la fin.”

• vélo
• ballon
• banc
• jambon
• volant
• bonbons
• lapin
• cochon
• moto
• mouton
• onze

” que connais-tu comme mots dans lesquels tu entends ” on ” ? “

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ACTIVITÉ 5  – je lis les nombres jusqu’à 8

L’adulte écrit la suite des nombres de 1 à 8 pour le premier exercice et prépare le jeu de cartes pour la deuxième activité.

1. ” observe l’écriture des nombres de 1 à 8. Montre à l’adulte les nombres qu’il te propose.”

2. ” pioche une carte et dis le nombre qui correspond au chiffre inscrit sur la carte.”

3. ” écris la suite des nombres de 1 à 10 “

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ACTIVITÉ 6 – Arts plastiques: je réalise un monstre

je vous mets en lien des activités artistiques réalisables sur le thème des monstres:

https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal/pagemarker/15/cms/default-domain/workspaces/continuite-pedagogique-circonscription-de-sainte-suzann/enseignements-artistiques/cycle-1/droles-de-monstres-c1?scope=__nocache&addToBreadcrumb=1&pagePath=%252Ffoad%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpHVm1ZWFZzZEMxa2IyMWhhVzRfZV9kZDI5eWEzTndZV05sY3dfZV9lX2RZMjl1ZEdsdWRXbDBaUzF3WldSaFoyOW5hWEYxWlMxamFYSmpiMjV6WTNKcGNIUnBiMjR0WkdVdGMyRnBiblJsTFhOMWVtRnViZ19lX2VfZFpXNXpaV2xuYm1WdFpXNTBjeTFoY25ScGMzUnBjWFZsY3dfZV9l.Y21zOi9kZWZhdWx0LWRvbWFpbi93b3Jrc3BhY2VzL2NvbnRpbnVpdGUtcGVkYWdvZ2lxdWUtY2lyY29uc2NyaXB0aW9uLWRlLXNhaW50ZS1zdXphbm4vZW5zZWlnbmVtZW50cy1hcnRpc3RpcXVlcw%253D%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D%252F_CMS_LAYOUT&pageParams=

________________________________________________________________________

ACTIVITÉ 7 – Je dis une poésie

“continue à apprendre les poésies”

• avec ma bouche, je dis…
• la semaine des canards
• pour dessiner un bonhomme

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 SEMAINE 6

Chers parents, bonjour.  Durant ces 3 derniers jours avant les vacances, nous allons travailler sur les points suivants

  MOBILISER LE LANGAGE

• comprendre un texte lu
• repérer le son ” on “
• reprendre les comptines
• s’entrainer à écrire en cursive

STRUCTURER SA PENSÉE

• réaliser et dénombrer des collections de 10 éléments ou plus
• réaliser des algorithmes plus ou moins complexes
• maitriser la suite des nombres jusqu’à 30
• ajouter une quantité à un nombre
• apprendre à partager une collection
• utiliser les mots ” plus ” et  ” moins “

EXPLORER LE MONDE

• se déplacer sur un quadrillage
• tracer un chemin
• utiliser les mots adaptés pour décrire un chemin

ACTIVITÉ PHYSIQUE ET ACTIVITÉS ARTISTIQUES : voir page d’accueil du blog

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SCIENCES : Réaliser des expériences à la maison*
Les Petits débrouillards proposent une ensemble d’expériences faciles à
réaliser à la maison et regroupées par thématiques sur ce lien
<http://www.lespetitsdebrouillards-idf.org/les-sciences-en-pyjama>. Des
activités, des jeux ainsi qu’un concours sur la biodiversité (science la
kaz) sont également offerts sur ce lien
<http://lespetitsdebrouillards.re/covid-19/>.

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PROGRAMME DU LUNDI 27 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je partage une collection

Tu as devant toi 25 graines et 5 bols.

“place les graines dans les 5 bols comme tu le souhaites. Puis dessine les 5 bols avec les graines que tu as mises dedans. Écris le nombre de graines pour chaque bol.”

Vider les bols et remettre toutes les graines ensemble. Puis, réaliser une distribution différente de celle de l’enfant.

” observe la répartition de l’adulte. Dessine les bols avec les graines dedans et écris le nombre de graines sous chaque bol.”

” compare le contenu de chaque bol dans les 2 distributions.”

Pour la comparaison, utiliser le vocabulaire : plus que, moins que, autant que.

retiens: il y a plusieurs façons de partager une collection.

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ACTIVITÉ 2 – je découvre une comptine : ” promenons-nous dans les bois”

https://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4

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ACTIVITÉ 3 – je dis et écris sur mon clavier les mois de l’année

“écris sur ton clavier en script les 12 mois de l’année. ” ( L’adulte écrit le modèle des mois en majuscules).

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ACTIVITÉ 4 – je reconnais le son ” on “

” écoute et lève la main si tu entends le son ” on ” dans les mots suivants “

•  avion
• pomme
• cochon
• maison
• bois
• loup
• chanson
• garçon
• bouton
• lunettes

” trouve d’autres mots dans lesquels tu entends le son ” on “

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ACTIVITÉ 5 – j’écoute et je comprends la suite d’une histoire

“écoute la suite des 3 petits cochons. Réponds aux questions posées par l’adulte.”

https://www.youtube.com/watch?v=eJi-6kZiMWw

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ACTIVITÉ 6 – je lis les nombres jusqu’à 10

L’adulte écrit la suite des nombres de 1 à 10. Il propose à l’enfant un nombre et lui demande de lui montrer ce nombre.

L’adulte dessine 4 caisses avec dans chacune d’elle un mélange de 10 pommes (rouges et vertes). Par exemple:

• caisse 1 : 9 pomme rouges et 1 pomme verte
• caisse 2 : 7 pommes rouges et 3 pommes vertes
• caisse 3 : 5 pommes rouges et 5 pommes vertes
• caisse 4 : 2 pommes rouges et 8 pommes vertes

“dis à l’adulte combien il y a de pommes rouges et de pommes vertes dans chacune des caisse.” ” tu peux écrire comme en classe l’addition en-dessous de chaque caisse :     9 + 1 = 10,       7 + 3 = 10,         5 + 5 = 10,       2 + 8 = 10  ”

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ACTIVITÉ 7 – je dessine par étapes

Tu trouveras dans le lien ci après des dessins à réaliser par étape. C’est comme en classe, tu suis bien les étapes en regardant bien à chaque fois ce qui a été rajouté.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9741080f/files/2020/03/Mod%C3%A8les-dessin-guid%C3%A9-GS.pdf

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PROGRAMME DU MARDI 28 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je dénombre 10 éléments

1-   Préparer les graines et les cartes. Valider à chaque fois. Refaire le jeu jusqu’à épuisement du tas de cartes.

” pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond au chiffre inscrit sur la carte.” “écris le nombre de graines que tu prends à chaque fois.”

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2- L’adulte dessine des collections de :

• 6 tomates
• 5 carrés
• 8 fleurs
• 3 rectangles
• 1 soleil
• 10 cœurs
• 7 triangles
• 9 ronds
• 2 maisons
• 4 poissons

L’enfant écrit le nombre d’objets que comporte chaque collection.

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ACTIVITÉ 2 – je récite l’alphabet et je connais les lettres de l’alphabet

” récite l’alphabet ou chante la chanson de l’alphabet. ”

L’adulte écrit l’alphabet en capitales et en -dessous en script

A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R    S    T    U    V   W   X   Y   Z

a   b    c    d    e   f    g    h   i    j    k    l   m   n    o    p    q    r     s     t     u     v     w   x    y   z

“entoure en bleu les lettres de ton prénom. Epèle-les.

” entoure en rouge les lettres du mot LOUP / loup . Epèle-les.

” cherche les lettres restantes. Sais-tu les nommer?”

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ACTIVITÉ 3 – j’apprends à écrire en écriture cursive

” écris en écriture cursive les mots CUISINE, NUIT, TROIS, LUNE, MAISON ”

L’adulte écrit les modèles et guide l’enfant dans les tracés des lettres.

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ACTIVITÉ 4 – je partage une collection

1-    Préparer 5 bols et 25 graines.

” place les graines dans les 5 bols comme tu le souhaites. Compare le contenu de chaque bol dans ta répartition. ( L’enfant doit observer les points suivants: – y a-t-il un bol qui contient plus de graines? Y en a-t-il autant dans chacun? )

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2-  L’adulte dessine 2 paniers avec 13 pommes dans chacun des paniers. L’enfant devra colorier toutes les pommes en respectant les consignes suivantes:

•  Dans le premier panier, il doit y avoir plus de pommes rouges que de pommes vertes
• Dans le deuxième panier, il doit y avoir moins de pommes rouges que de pommes vertes

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ACTIVITÉ 5 – je récite une comptine

” continue à apprendre la comptine ” promenons-nous dans les bois” ”

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ACTIVITÉ 6 – je dessine à partir d’ombres

Dans le lien suivant, tu vas apprendre à dessiner avec les ombres:

http://howiplaywithmymome.fr/dessiner-avec-ombres-montessori/

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PROGRAMME DU JEUDI  30 AVRIL

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – j’apprends à identifier des lettres en cursive

L’adulte écrit en cursive les mots suivants:

loup, marmite, toit, souffla, bouche, roi, culbute, saucisse

” entoure dans les mots suivants la lettre u en rouge et la lettre i en vert.”

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ACTIVITÉ 2 – je lis les nombres jusqu’à 10

Préparer les cartes à jouer de 1 à 10

” pioche une carte et dis le nombre qui correspond au chiffre inscrit sur la carte.”

” écoute et pointe du doigt la carte dont le nombre est annoncé par l’adulte.”

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ACTIVITE 3 – je réalise un algorithme

“observe et continue comme le modèle”

II   III   II   III   II   III ………………………………

I   II   III   I   II   III   I   II   III ………………………………………

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ACTIVITE 4 – je sais tracer un chemin

“refais le même chemin à droite qu’à gauche”

https://webinstit.net/mathematiques/reperage/pdfquadri/fiche_maternelle_chemin_sur_quadrillage_facile_bebe3.pdf

https://webinstit.net/mathematiques/reperage/pdfquadri/fiche_maternelle_chemin_sur_quadrillage_difficile_chat_chien3.pdf

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ACTIVITÉ 5 – je joue à pigeon vole : le son on

“ lève la main si tu entends le son on dans les mots prononcés par l’adulte”

•  cheminée
• chaudron
• forêt
• comptine
• bonbon
• maison
• mouton
• paille
• cochon
• trompette

“ trouve des mots dans lesquels tu entends le son on ”

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ACTIVITÉ 6 – je connais les lettres dans les 3 écritures

L’adulte écrit 3 bandes alphabétiques ( alphabet en écriture capitale, alphabet en écriture script et alphabet en écriture cursive) que l’enfant découpera afin d’obtenir chaque lettre de l’alphabet écrite dans les 3 écritures.

Mélanger les lettres

” retrouve la même lettre dans les 3 écritures. Commence par la lettre A, puis le B …..jusqu’au Z”

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ACTIVITÉ 7 – je remets en ordre des images séquentielles

De l’œuf à la poule: ” remets dans l’ordre les images “

https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2020/01/images-sequentielles-oeuf-a-la-poule-maternelle.pdf

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ARTS PLASTIQUES

Vous trouverez dans le lien ci-après des réalisations plastiques à effectuer à partir de modèles de peintres ou d’artistes

https://webinstit.net/artsplast/a_la_maniere_de/recap_a_la_maniere_de.htm

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GRAPHISME

Voici une progression de graphismes de Grande Section dans laquelle vous trouverez de jolies réalisations à effectuer

https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2017/02/Progression-graphisme-Grande-Section-GS-Programmes-2015.pdf

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RETOUR DES VACANCES DE MAI

 SEMAINE 7

Chers parents, bonjour.  J’espère que vos enfants ont pu profiter de leurs vacances. Le travail à la maison reprend et durera jusqu’à la réouverture des écoles, si réouverture il y a. Je vous remercie par avance pour votre implication.

PROGRAMME DU LUNDI 18 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – je récite la comptine “promenons-nous dans les bois”

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ACTIVITÉ 2 – J’apprends à tracer des séries de formes différentes

“trace des séries composées d’étrécies “

“Écoute et regarde les vidéos suivantes pour t’aider”:

 https://www.youtube.com/watch?v=BekR7TK63M8

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ACTIVITÉ 3– Je connais les lettres en script

Observe la phrase suivante et les mots qui la composent et dis à l’adulte en quelle écriture ils sont écrits. (ils sont écrits en script)

Le loup gris a de grandes dents.

“Montre tous les e et dis combien il y en a. Fais pareil pour les i, les o, les t, les a, les s, les d, les r  et les g.”

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ACTIVITÉ 4– Je réalise des collections de quantité égale

Distribuer à l’enfant  une dizaine de  petites cuillères et placer autant de bols à l’autre bout de la pièce. L’enfant devra aller chercher le même nombre de bols que de cuillères que l’adulte lui aura données. L’enfant peut compter sur ses doigts pour se rappeler. Attention chaque bol ne doit recevoir qu’une seule cuillère. Vérifier en déposant chaque cuillère dans les bols.

Faire l’activité avec 3, 8, 5, 7, 4 et 6 cuillères.

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ACTIVITÉ 5 – Je réalise un algorithme

L’adulte dessine un collier de 40 perles rondes, il colorie la première perle en rouge, la seconde en jaune les troisième et quatrième en bleu et demande à l’enfant de continuer à colorier le collier selon le modèle: rouge, jaune, bleu, bleu, rouge, jaune, bleu, bleu……

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ACTIVITÉ 7 – Je dessine

“dessine le loup, les 3 petits cochons et leur maison”

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PROGRAMME DU MARDI 19 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Main droite, main gauche

“écoute les consignes données par l’adulte et reproduis-les”

• lève la main droite, mets-la sur ton épaule
• lève la main gauche , mets-la sur ton pied droit
• mets la main droite sur le bras gauche de l’adulte
• pose la main gauche sur la tête
• mets ta main gauche sur ton genou…….ainsi de suite

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ACTIVITÉ 2 – je reconnais le son ” on “

” écoute puis répète cette phrase plusieurs fois”

•  Le bonbon est dans le violon de la maison marron du cochon.

“lève la main quand tu entends le son ” on ”

” dis les mots que tu connais avec le son ” on ”

“trouve des mots qui se terminent par le son “on ” pour complèter la comptine: dans mon pantalon, que met-on?” ( des bonbons, des champignons, des lardons, du coton, un cochon, un bâton…)

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ACTIVITÉ 3 – je quantifie des collections

•  le jeu du greli-grelo

” place des graines dans les mains de l’adulte. “ greli-grelo, combien j’ai de sous dans mon sabot?”

” dis combien de graines l’adulte a dans les mains. Vérifie en comptant les graines.”

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ACTIVITÉ 4 – J’ajoute une quantité

matériel nécessaire : des billes ou des graines

L’adulte dispose les billes et énonce chaque problème. L’enfant prend le nombre de billes qui correspond (celle qu’il a au début puis celles rajoutées). Validez le travail de l’enfant ou aidez-le si nécessaire à percevoir ses erreurs.

“dessine les billes que tu as, puis les billes gagnées et écris le résultat final.”

• j’ai 6 billes OOOOOO , j’en gagne 2 de plus , maintenant j’en ai ……….
• j’ai 4 billes OOOO , j’en gagne 3 de plus, maintenant j’en ai …..
• j’ai 5 billes OOOOO, j’en gagne 5 de plus, maintenant j’en ai ……
• j’ai 2 billes OO , j’en gagne 7 de plus, maintenant j’en ai ….

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ACTIVITÉ 5 – je reconnais des solides

” relie les solides et les objets qui correspondent sur la fiche dans le lien ci-dessous”

https://www.i-profs.fr/Fiches/gs/maths/gs-maths-exercices-solides.php

tu trouveras dans le lien suivant des objets qui ont la forme des solides étudiés: le cube, le cône, la pyramide, le pavé, la boule, le cylindre

https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2016/01/Etiquettes-formes-g%C3%A9om%C3%A9triques-pour-le-tri.pdf

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ACTIVITÉ 6 – je reconnais les jours de la semaine en 3 écritures

Dans le lien ci-dessous tu trouveras les jours de la semaine écrits dans les 3 écritures.

L’adulte demande à l’enfant de lui montrer :

• le mot lundi écrit en script
• le mot jeudi écrit en cursive
• le mot vendredi écrit en capitales
•  le mot dimanche écrit en cursive …….. ainsi de suite

https://i0.wp.com/supports-educatifs.fr/wp-content/uploads/2015/08/semaine2.jpg

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ACTIVITÉ 7: j’écris les jours de la semaine en cursive

” dans ton cahier, écris les jours de la semaine en cursive”

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ACTIVITÉ 8 – je récite des comptines

“récite à l’adulte les comptines que tu as apprises”

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ACTIVITÉ 9 – je dessine par étapes

retrouve dans le lien ci-après des dessins à réaliser par étape. C’est comme en classe, tu suis bien les étapes en regardant bien à chaque fois ce qui a été rajouté.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9741080f/files/2020/03/Mod%C3%A8les-dessin-guid%C3%A9-GS.pdf

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SEMAINE 8

PROGRAMME DU LUNDI 25 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 – Récite la chanson de l’alphabet, épèle les lettres de ton prénom et celles du prénom de l’adulte qui te fait travailler

ACTIVITÉ 2 – j’apprends un nouveau poème : loup de lune

Pour mémoriser le poème, lisez distinctement la première phrase et faites-la répéter. Faites de même pour la deuxième.

Loup de lune

le loup de la lune dort sur la dune

tout l’or de la lune joue avec le loup

le loup dort et dîne d’une part de lune

le loup de la lune dort sur la dune

•  de quoi parle ce poème?   (d’un loup qui dort sur la dune)
• qu’est-ce qu’une dune?       (colline de sable formée par le vent)
• dessine sur ton cahier la lune et le loup qui dort sur la dune
• mémorise et récite les deux premières phrases du poème

ACTIVITÉ 3 –  je connais les lettres en script

observe bien les mots du titre Loup de lune

demandez à l’enfant en quelle écriture est écrit le titre. ( en script)

compte les mots du titre. Il y en a …….( 3 )

réponds aux devinettes:

•  je suis la lettre majuscule, je suis le ………..( L )
• je suis la 2ème lettre du mot loup, je suis le …….. (o)
• je suis la dernière lettre du mot loup, je suis le …… (p)
• je suis l’une des lettres qui se trouve deux fois dans le titre, je suis le ……… (le u, le l ou le e)

ACTIVITÉ 4 – j’apprends à tracer la lettre t

Observe qu’une grande étrécie avec une barre forme la lettre t

L’adulte écrit les mots suivants en cursive sur le cahier de l’enfant: toit, trois, petit, marmite, tomber, botte, porte, tête et demande à l’enfant de souligner les t dans ces mots.

“écris dans ton cahier en écriture cursive: le lit ”

ACTIVITÉ 5 – je réalise deux collections de même taille

Préparez un pot de graines que vous placerez dans une pièce différente de celle où l’enfant fait les activités. L’enfant doit aller chercher le nombre de graines dont il a besoin pour en donner à chaque petit cochon. Il peut compter sur ses doigts pour se rappeler. L’enfant vérifie que chaque petit cochon a bien ses graines.

” 5 petits cochons partent se promener, et ils trouvent des graines. Ils en ramassent une chacun. Donne une graine à chaque cochon”:

•  Va chercher le nombre de graines trouvées par les petits cochons. Tu ne peux faire qu’un seul trajet.
• Les petits cochons rentrent dans leur maison. Dessine une maison pour chaque petit cochon.

ACTIVITÉ 6 – j’écris les chiffres de 0 à 9

“écris plusieurs fois les chiffres de 0 à 9 sur ton cahier”

“fais les exercices de numération du lien ci-dessous”

http://ekladata.com/culGTq1Z7ZTaWM1wkGODBfnJS3w/les-NOMBRES-DE-0-a-9.pdf

ACTIVITÉ 7 – je reconnais le premier son d’un mot

l’adulte ouvre le lien ci-dessous, il demande à l’enfant de dire le mot que le dessin représente : exemple “ballon” L’enfant doit dire quel est le premier son du mot : le son “b”

http://ekladata.com/oBb-TE0Y1ZkzSbh9Py07caGiCLk/le-premier-son-que-j-entends-c-est.pdf

ACTIVITÉ 8– je reconnais les solides

Reprends l’activité déjà étudiée la semaine dernière sur  les solides étudiés: le cube, le cône, la pyramide, le pavé, la boule, le cylindre

https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2016/01/Etiquettes-formes-g%C3%A9om%C3%A9triques-pour-le-tri.pdf

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PROGRAMME DU MARDI 25 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1- je sais dire un poème

Aujourd’hui tu vas apprendre la fin du poème loup de lune pour pouvoir le dire en entier. Mémorise puis répète les phrases 3 et 4 du poème.

ACTIVITÉ 2 – je dessine

Dessine le loup qui mange une part de lune.

ACTIVITÉ 3 – je compare des longueurs

L’adulte trace des bandes de différentes longueurs. L’enfant découpe les bandes et range ces bandes de la plus courte à la plus longue, puis de la plus longue à la plus courte.

Sur ton cahier, dessine des lignes horizontales de plus en plus longues, puis des lignes verticales de plus en plus courtes.

Veillez à ce que l’enfant utilise le vocabulaire: ” plus long que, moins long que ”

Tu peux faire la fiche d’exercices ” numérote les tournevis et les enfants…” qui se trouve dans le lien ci-après.

http://laclassedeluccia.eklablog.com/programmation-math-gs-periode-2-a127278324

ACTIVITÉ 4 – j’écris la suite des nombres de 1 à 21

L’adulte dessine un chemin avec 21 cases (comme pour le jeu de l’oie). L’enfant numérote les cases de 1 à 21. L’enfant s’aide de la bande numérique.

ACTIVITÉ 5 – je souffle pour produire un son

L’adulte prépare un ballon de baudruche, des pailles et un gobelet rempli d’eau. L’enfant souffle dedans pour le gonfler, puis pince le col du ballon et ouvre un peu pour que l’air s’échappe. L’enfant écoute le son produit. Reprendre cette activité en essayant de modifier le son en variant l’ouverture du col du ballon. Les sons émis par le ballon peuvent faire penser à un oiseau, un chat….

“expérimente les sons avec un ballon de baudruche.

•  combien de sons différents as-tu produits? A quoi te font penser ces sons?

Dans un gobelet d’eau, l’enfant souffle puis il essaie avec une paille.

“tu vas essayer de faire de la musique avec de l’eau.”

• Souffle sur l’eau, qu’entends-tu?
• Essaie maintenant avec une paille toute seule.
• Essaie avec une  paille de longueur différente.
• Essaie avec deux pailles, avec trois pailles

Si tu places bien tes lèvres et ta langue, tu peux siffler!

ACTIVITÉ 6 – je réalise un algorithme

Observe et continue l’algorithme.

A   B   A   B   A   B ……..

A   A   B   A   A   B   A   A   B ………

 

ACTIVITÉ 7 – j’écris les lettres u, i et t en écriture cursive (les étrécies)

Sur ton cahier, écris les lettres ” u ” , ” i “, ” t ” en cursive

ACTIVITÉ 8 – je connais les lettres en script

Observe les mots de la phrase suivante:

Le cochon joue du xylophone dans le wagon.

Dans cette phrase, trouve et écris  le nombre de lettres indiquées ci-après:

• e : 3 ( il y a 3  ” e ” dans la phrase)
• u :
• g :
• c :
• n :
• o :
• a :

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PROGRAMME DU JEUDI 27 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1– le jeu de greli-grelo

Place des graines dans les mains de l’adulte : ” greli-grelo, combien j’ai de sous dans mon sabot?”

dis selon toi combien de graines l’adulte a dans les mains. Vérifie en comptant le graines.

ACTIVITÉ 2– je compare et j’ordonne des longueurs

Pars à la recherche de bâtons de différentes longueurs. Range ces bâtons du plus court au plus long, puis du plus long au plus court.

Observe ces traits:

• V : ______________
• A : ____________
• B : ________
• R : __________
• O : ________________

écris la lettre qui désigne les bandes en partant de la bande la plus longue et en allant vers la plus courte puis de la plus courte à la plus longue

Résultats : O V A R B / B R A V O !!!!

ACTIVITÉ 3 – je récite un poème

“Récite deux fois le poème Loup de lune.”

ACTIVITÉ 4 – je copie des mots

” Observe bien les mots et copie les mots en script sur le clavier de ton ordinateur ou du téléphone.”

•  plateau
• cabane
• maison
• dé
• chemin

L’adulte veille à ce que l’enfant laisse un espace entre chaque mot ou à ce qu’il les dispose comme une liste les uns sous les autres. Vérifier si tous les mots sont écrits correctement.

ACTIVITÉ 5 – j’écris des phrases

Écris les phrases suivantes en cursive sur ton cahier: (pense à laisser un espace entre chaque mot)

• Elle lit.
• Il tète.

ACTIVITÉ 6 – j’ajoute une quantité à un petit nombre

Léa, Paul et Théo jouent au jeu de l’oie. Ils lancent chacun 2 dés:

• Léa  fait 6 et encore 6
• Paul fait 5 et 3
• Théo fait 3 et 4

Sur quelle case va arriver Léa? Sur quelle case va arriver Paul? Sur quelle case va arriver Théo?

Qui est arrivé le plus loin sur le chemin?

ACTIVITÉ 7– je joue avec les syllabes

Dans le lien ci-dessous, tu trouveras les jeux avec les syllabes que nous faisions en classe : ajout, suppression, déplacement …..

https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/23000/l-oral/gs/manipuler-et-jouer-avec-les-syllabes

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PROGRAMME DU VENDREDI 28 MAI

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

ACTIVITÉ 1 -structurer sa pensée: je réalise des collections de 10 éléments

L’adulte prépare des cartes à jouer numérotées de 1 à 10 et un bol de graines

“pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond”

“ajoute le nombre de graines nécessaires pour avoir une collection de 10 graines”

“recommence avec une nouvelle carte”

ACTIVITÉ 2 -je localise des objets: vocabulaire de localisation (situer un objet dans un lieu): SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT, DERRIÈRE

Avec l’aide de l’adulte, “trouve dans ta chambre ou dans n’importe quelle pièce chez toi, des objets qui se trouvent SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT et DERRIÈRE quelque chose”

Explique oralement à l’adulte où se trouve cet objet  : exemples:  “l’assiette est SUR la table…..” “ma robe bleue est accrochée ENTRE ma robe rouge et ma robe noire”…

http://ecolematernellegellow.over-blog.com/tag/structuration%20spaciale/8

ACTIVITÉ 3 – devinettes

souviens-toi des devinettes que l’adulte t’a déjà posées il y a longtemps:

• réponds aux devinettes: tous les mots à trouver se terminent par le son ETTE
  • je suis une petite maison, je suis une…
  • je suis une petite cloche, je suis une …
  • je suis une petite table, je suis une …
  • je suis une petite flèche, je suis une…

Dis d’autres mots que tu connais avec le son ETTE à la fin, qui veut dire PETITE.

Rappelez à l’enfant que parfois, en français, on ajoute le son “é” à la fin du mot pour indiquer que l’objet est plus petit

• je suis un petit garçon ……………….un garçonnet
• je suis un petit coffre…………………..un coffret
• je suis un petit coussin………………un coussinet
• je suis un petit  bâton………………….un bâtonnet

ACTIVITÉ 4 – Je décris une image

Prends un album que tu as à la maison, relis-le avec l’adulte, observe bien la couverture et réponds aux questions posées par l’adulte. Voici un exemple de questions (mais vous pouvez poser toutes les questions adaptées à l’histoire).

• Quel est le titre de l’album?
• Décris la couverture
• Où se passe la scène?
• Qui sont les personnages?
• Comment s’appellent-ils?
• Que font-ils?

ACTIVITÉ 5 – Je code et décode un itinéraire

• observe un labyrinthe de ton choix. Cherche avec ton doigt le chemin qui traverse le labyrinthe. Il faut une entrée et une sortie. Puis, si tu peux imprimer, trace le chemin avec ton crayon.

http://activites.gs.suzyzen.albums.over-blog.fr/article-les-labyrinthes-atelier-autonome-110862625.html

• Trace le chemin défini par le codage dans les grilles ci-dessous

https://www.fiche-maternelle.com/chemin-code.html

ACTIVITÉ 6 – Je dis une poésie

Choisis une poésie que tu as apprises et récite la à l’adulte.

ACTIVITÉ 7– Je reconnais toutes les parties de mon corps

L’ adulte montre une partie de son corps ( tête, bras, pied, nez…) et l’enfant doit nommer cette partie.

•  dessine un bonhomme. Il doit avoir une tête avec yeux, nez, bouche, oreilles, cheveux, un cou, un tronc, 2 bras, 2 mains avec chacune 5 doigts 2 jambes et 2 pieds

ACTIVITÉ 8 – J’écris une phrase en écriture cursive

-écris les phrases avec les mots qui manquent en cursive:

• je m’appelle …..
• je suis  …. (un garçon/ une fille)
• j’ai …… (5 (ou 6) ans)

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PROGRAMME DU 2 AU 5 JUIN

– rituels quotidiens: dire et écrire la date du jour, nommer le jour et la date d’hier et ceux de demain,  compter le plus loin possible, scander et compter les syllabes, écrire en cursive: les lettres, ton prénom et mots étudiés

FAIRE REMARQUER A L’ENFANT,  AVEC UN CALENDRIER COMME SUPPORT, QUE LE MOIS DE MAI EST TERMINE ET QUE NOUS SOMMES EN JUIN

ACTIVITÉ 1 – je connais les mois de l’année

“récite la comptine des mois de l’année”

L’adulte écrit en capitales chaque mois sur un morceau de papier, mélange les papiers et demande à l’enfant de remettre les mois dans l’ordre. L’enfant prend des indices dans la première lettre, la première syllabe, il peut s’aider d’un calendrier…Certains enfants pourront lire les mois seuls.

ACTIVITÉ 2 – je compte les syllabes des mots

frappe dans les mains les syllabes des mots suivants. A chaque fois, dis combien le mot possède de syllabes. Dis la syllabe initiale et la syllabe finale.

• jan/vier
• fé/vri/er
• mars
• a/vril
• mai
• juin
• jui/ llet
• aout
• sep/tembre
• oc/tobre
• no/vembre
• dé/cembre

Trouve des mots avec une seule syllabe, avec deux syllabes, avec trois syllabes, avec quatre syllabes.

ACTIVITÉ 3 – je compte une collection de 10 éléments

L’adulte prépare des graines. Il dépose 5 graines sur la table. Il dicte un nombre à l’enfant (par exemple 7) et l’enfant doit compléter pour qu’il y ait 10 graines. Renouvelez cet exercice avec d’autres nombres n’excédant pas 10.

ACTIVITÉ 4 – je nomme les formes planes

L’adulte dessine sur une feuille A4 :  3 disques, 2 triangles, 4 rectangles et 5 carrés. Demander à l’enfant de colorier les carrés en bleu, les rectangles en rouge, les disques en jaune et les triangles en vert.

ACTIVITÉ 5 – je lis les nombres jusqu’à 10

Dessine une fleur qui comporte une tige, deux feuilles, un cœur et 5 pétales puis un papillon avec 4 ailes (deux petites et deux plus grandes)

L’adulte dicte à l’enfant des nombres de 1 à 9 et l’enfant les écris dans chaque partie du dessin. Exemple “écris 3 dans le cœur de la fleur, écris 8 dans un pétale …”

Chaque nombre correspondra à une couleur. Exemple le 1 correspondra au rouge, le 2 au vert…

Colorie le dessin en respectant le code couleur.

ACTIVITÉ 6–  j’ajoute une quantité à un nombre

L’adulte cache ses deux mains derrière son dos, l’enfant compte jusqu’à 3. A 3,  l’adulte montre ses deux mains. L’enfant doit dire combien l’adulte a sorti de doigts ( 3 et 3, 4 et 5, 2 et 1 …) et écrit la réponse en chiffres sur son cahier: (3+3=6, 4+5=9, 2+1=3…)

ACTIVITÉ 7 – Je cherche les mêmes sons

“écoute chaque question de la comptine, nomme la couleur qui se termine par le même son.”

• qui dit au-revoir?      C’est Monsieur ……                   (noir)
• qui se repose?         C’est Monsieur …..                    (rose)
• qui balaie?                C’est Monsieur ……                   (violet)
• qui fait du vent?        C’est Monsieur …..                    (blanc)
• qui saute en l’air?     C’est Monsieur …..                     (vert)
• qui tourbillonne?        C’est Monsieur …..                    (jaune)
• qui sourit?                C’est Monsieur …..                     (gris)
• qui enfile un pantalon?     C’est Monsieur …….           (marron)
• qui ferme les yeux ?        C’est Monsieur …..             (bleu)
• qui bouge?               C’est Monsieur ……..                  (rouge)

Si l’enfant ne trouve pas les couleurs, mettez devant lui les crayons de couleur correspondants.

ACTIVITÉ 8 – Je commence à écrire des mots tout seul

“écris quelques mots connus de ton répertoire en écriture cursive sur ton cahier”

 

Chers parents, étant donné que l’école est rouverte dés ce lundi 08 juin 2020, j’assure des cours en présentiel tous les lundis et mardis à l’école. Aussi, sur ce blog, je continuerai à donner les cours  les jeudis et les vendredis. Les cours du lundi et du mardi  seront désormais assurés par ma collègue de  GS 

Merci de votre compréhension.

PROGRAMME DU LUNDI 8 JUIN 

• Alphabet:
  Association cursives-capitales
  –Objectif : associer des lettres cursives à des lettres capitales
  -Si vous pouvez imprimer le matériel :
  vous imprimer les deux pages et vous les glissez dans une pochette transparente. Votre enfant entoure les lettres au feutre et le jeu est réutilisable plusieurs fois.
  -Si vous ne pouvez pas imprimer le matériel :
  Vous écrivez le nom de l’animal en cursive sur une feuille. Vous donnez les cartes lettres majuscules à votre enfant qui sélectionne celles dont il a besoin pour reconstituer le nom de l’animal.
  –Consigne : Avec un feutre, entoure les lettres capitales pour reconstituer le nom de l’animal.

 

• Nombres:
  -les sachets de billes

 

• Ecriture cursive: 
  – écrire la date en cursive: lundi 8 juin 2020
  – s’entraîner à écrire son prénom en cursive

PROGRAMME DU MARDI 9 JUIN

• Copier la date en cursive (après avoir fait la date sur le calendrier):
  -mardi 9 juin 2020

 

• Nombres:
  –fiche :dessine autant de ronds que de traits+ 10 activités possibles sur les nombres en maternelle

 

• Formes géométriques:
  – Jeu de formes géométriques
  – Comptine formes géométriques

 

• Lecture : les sons

 

• Compréhension orale:
  -énigmes

PROGRAMME DES JEUDI 11 ET VENDREDI 12 JUIN (Révisions)

ACTIVITÉ 1 – je connais les lettres dans les 3 écritures

L’adulte écrit 3 bandes alphabétiques ( alphabet en écriture capitale, alphabet en écriture script et alphabet en écriture cursive) que l’enfant découpera afin d’obtenir chaque lettre de l’alphabet écrite dans les 3 écritures.

Mélanger les lettres

” retrouve la même lettre dans les 3 écritures. Commence par la lettre A, puis le B …..jusqu’au Z”

ACTIVITÉ 2- Je dis une poésie

•  continue à apprendre les poésies  ainsi que celles étudiées en classe. Récites-en une à l’adulte.

ACTIVITÉ 3 – Les jours de la semaine: se repérer dans la semaine

L’activité se fera en 2 étapes: en CAPITALES puis en cursive. L’adulte écrit les 7 jours de la semaine dans le désordre, l’enfant doit les réécrire dans l’ordre.

ACTIVITÉ 4 -je réalise des collections de 10 éléments

L’adulte prépare des cartes à jouer numérotées de 1 à 10 et un bol de graines

“pioche une carte et prends le nombre de graines qui correspond”

“ajoute le nombre de graines nécessaires pour avoir une collection de 10 graines”

“recommence avec une nouvelle carte”

ACTIVITÉ 5 – Je situe des objets par rapport à moi en suivant un itinéraire

“tu vas te déplacer dans ton appartement ou ta maison, et décrire oralement à l’adulte ton itinéraire en lui précisant la situation des objets par rapport à toi”

exemple: “je passe devant la télévision, derrière le fauteuil, à côté de la table, sur le canapé, entre les 2 chaises, sous le lustre…

ACTIVITÉ 6 -je localise des objets: vocabulaire de localisation (situer un objet dans un lieu): SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT, DERRIÈRE

# avec l’aide de l’adulte, “trouve dans ta chambre ou dans n’importe quelle pièce chez toi, des objets qui se trouvent SUR, SOUS, ENTRE, DEVANT et DERRIÈRE quelque chose”

ACTIVITÉ 7 – Je code et décode un itinéraire

• observe un labyrinthe de ton choix. Cherche avec ton doigt le chemin qui traverse le labyrinthe. Il faut une entrée et une sortie. Puis, si tu peux imprimer, trace le chemin avec ton crayon.

http://activites.gs.suzyzen.albums.over-blog.fr/article-les-labyrinthes-atelier-autonome-110862625.html

• Trace le chemin défini par le codage dans les grilles ci-dessous

https://www.fiche-maternelle.com/chemin-code.html

ACTIVITÉ 8 – Je décris une image

Prends un album que tu as à la maison, relis-le avec l’adulte, observe bien la couverture et réponds aux questions posées par l’adulte. Voici un exemple de questions (mais vous pouvez poser toutes les questions adaptées à l’histoire).

•  Quel est le titre de l’album?
• Décris la couverture
• Où se passe la scène?
• Qui sont les personnages?
• Comment s’appellent-ils?
• Que font-ils?

ACTIVITÉ 9 – Je reconnais toutes les parties de mon corps

L’ adulte montre une partie de son corps ( tête, bras, pied, nez…) et l’enfant doit nommer cette partie.

•  dessine un bonhomme. Il doit avoir une tête avec yeux, nez, bouche, oreilles, cheveux, un cou, un tronc, 2 bras, 2 mains avec chacune 5 doigts 2 jambes et 2 pieds

ACTIVITÉ 10 – je lis les nombres jusqu’à 10

Dessine une fleur qui comporte une tige, deux feuilles, un cœur et 5 pétales puis un papillon avec 4 ailes (deux petites et deux plus grandes)

L’adulte dicte à l’enfant des nombres de 1 à 9 et l’enfant les écris dans chaque partie du dessin. Exemple “écris 3 dans le cœur de la fleur, écris 8 dans un pétale …”

Chaque nombre correspondra à une couleur. Exemple le 1 correspondra au rouge, le 2 au vert…

Colorie le dessin en respectant le code couleur.

ACTIVITÉ 11 – je reconnais les solides

Dans le lien suivant tu trouveras des exercices sur les solides déjà étudiés.

http://boutdegomme.fr/ekladata.com/BnW5oMhnQ63O2CEekK92t-_evQQ/fiche-geometrie-solide-new-.pdf

ACTIVITÉ 12 – je dessine par étapes

retrouve dans le lien ci-après des dessins à réaliser par étape. C’est comme en classe, tu suis bien les étapes en regardant bien à chaque fois ce qui a été rajouté.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9741080f/files/2020/03/Mod%C3%A8les-dessin-guid%C3%A9-GS.pdf

ACTIVITÉ 13 – je réalise un algorithme

Observe et continue l’algorithme.

A   B   A   B   A   B ……..

A   A   B   A   A   B   A   A   B ………

PROGRAMME DU LUNDI 15 , MARDI 16 et JEUDI 18 :

• La date:
  Ecrire la date en cursive entre 2 lignes

 

• Nombres:
  –jeu de la bataille
  -résolution de problèmes

 

• Compréhension :
  –enigmes 

  –écouter et comprendre l’histoire “Mon papa” d’Anthony Browne
  Après avoir travaillé sur l’écoute et la compréhension de l’histoire, demandez à votre enfant d’imaginer ce que pourrait être son papa et de le dessiner.
  Vous pourrez ensuite écrire la phrase qui correspond et votre enfant recopiera la phrase sous son dessin
  (ex: MON PAPA POURRAIT ETRE …)

 

• Ecriture cursive :
  Ecrire “papa” entre 2 lignes
  

 

• Se repérer dans un quadrillage: Le jeu TIC TAC TOE
  –règle du jeu
  –quadrillage vierge à imprimer ou dessiner
  -fiche exercice

 

• • Lecture