NOUS ALLONS RETROUVER NOTRE HISTOIRE DE LA CHÈVRE BISCORNUE.

LANGAGE ORAL

1 Réviser la vocabulaire

Avant de regarder l’album et d’écouter l’histoire, revoyons les mots appris.

Montrez les images aux enfants pour réviser le vocabulaire.

La forêt – un lapin – le lapin de l’histoire – la forêt – être pressé(es) – bailler

un terrier – sursauter – une chèvre – Être biscornu-e – Être tout raplapla- Un coq

le coq de l’histoire – chasser – claironner – un renard

2. Préparer les figurines de l’histoire :

Coloriez, découpez sur les pointillés, pliez en deux et collez à l’intérieur.

 2. Écouter l’histoire plusieurs fois, puis la raconter en jouant avec les personnages.

ÉCRITURE

6 conseils avant de commencer.

1. PENCHEZ LE CAHIER

Pour un meilleur confort, le cahier doit être légèrement incliné vers la gauche pour le droitier, vers la droite pour le gaucher. En effet, lorsque le cahier est incliné, il est plus ou moins dans l’axe de l’avant-bras ce qui permet de placer la main tout naturellement dans le prolongement de l’avant-bras. (source : https://legestedecriture.fr/)

2. BIEN TENIR SON CRAYON

3. DONNER DU SENS. Demandez aux enfants de nommer les lettres, décrivez avec des mots la façon de tracer, lisez avec eux les syllabes et les mots écrits.

4.TRAVAILLER AU CRAYON A PAPIER et faîtes repasser quand c’est réussi, faîtes bien attention à la taille des lettres.

5. FAITES DES PAUSES. Soyez attentif à la fatigue de la main des enfants. Inciter les à ne pas crisper les doigts et la main.

6. POUR LES GAUCHERS,  copier le modèle à droite pour qu’ils ne le cachent pas avec leur main.

Nous allons travailler autour des noms des animaux de l’histoire.

En rouge le modèle à copier, en noir le travail des enfants. A faire dans le cahier d’écriture.

(Lundi et Mardi )

Nous allons apprendre à écrire la chèvre.

Le mot chèvre peut s’écrire sans lever le crayon et on ajoute l’accent à la fin.

Jeudi et vendredi

le mot lapin.

DECOUVERTE DE L’ECRIT

Exercices avec les alphas

DECOUVERTE DU MONDE

Compte le nombre d’animaux pour écrire leur nombre dans le tableau, puis colorie l’image.

NOUS ALLONS RETROUVER NOTRE HISTOIRE  : UN PEU PERDU.

LANGAGE ORAL

1 Réviser la vocabulaire

Avant de regarder l’album et d’écouter l’histoire, revoyons les mots appris.

Maman chouette et bébé Chouette-Une chouette-Une maman chouette et son bébé
Un nid-Des ailes-Une plume-

Montrez les images aux enfants pour réviser le vocabulaire, n’hésitez pas à expliquer avec vos mots à vous, à mimer et faire mimer pour que la mémoire fonctionne bien.

S’endormir-Se pencher-tomber-Perdu- un écureuil-l’écureuil de l’histoire.

suivre-Un ours-Madame ours-Un lapin – Madame Lapin-Des oreilles pointues-

2. Préparer les figurines de l’histoire :

Coloriez, découpez sur les pointillés, pliez en deux et collez à l’intérieur.

 2. Écoutez l’histoire plusieurs fois, puis utilisez les support de l’image pour raconter l’histoire.

M4_audio_4-18_expansee

Lecteur audio

00:00

00:00

00:00

Utilisez les flèches haut/bas pour augmenter ou diminuer le volume.

1. M4_audio_4-18_expansee

5:12

3. Jouer avec les personnages en papier pour raconter l’histoire en utilisant la maquette d’arbre fabriquée en classe.

ÉCRITURE / GRAPHISME

6 conseils avant de commencer.

1. PENCHEZ LA FEUILLE

Pour un meilleur confort, le cahier doit être légèrement incliné vers la gauche pour le droitier, vers la droite pour le gaucher. En effet, lorsque le cahier est incliné, il est plus ou moins dans l’axe de l’avant-bras ce qui permet de placer la main tout naturellement dans le prolongement de l’avant-bras. (source : https://legestedecriture.fr/)

2. BIEN TENIR SON CRAYON (MS)

3. DONNER DU SENS. Demandez aux enfants de nommer les lettres, décrivez avec des mots la façon de tracer.

4.TRAVAILLER SUR DIFFÉRENTS PLANS ET SUPPORTS.

Utilisez l’index pour tracer avant d’utiliser un crayon, faites tracer en grand sur un mur ( en écriture invisible avec le doigt ou avec une craie effaçable)

5. FAITES DES PAUSES. Soyez attentif à la fatigue de la main des enfants. Inciter les à ne pas crisper les doigts et la main.

GRAPHISME TRACER DES PONTS A L’ENVERS

PS/ MS

MS ( Les 2 fiches)ECRITURE (MS)  / DECOUVERTE DE L’ECRIT (PS)

Le mot MAMAN ( Uniquement cette page cette semaine )

C’est un défi lancé par la dessinatrice Pénélope Bagieu sur twitter.

Le but : dessiner sa maison de confinement idéal avec les meubles, les fenêtres, la décoration, la nourriture, les gens…En affichant les dessins les uns au dessus des autres on obtiendra une grande maison de confinement idéal.

Les élève volontaires peuvent me faire parvenir une photo de leur dessin pour que je la publie sur le blog. Ce n’est bien sûr, pas obligatoire, mais je veux bien jouer avec vous et publier mon dessin. Les parents qui le souhaitent peuvent jouer aussi.

Arnaud Riouall.

Vous trouverez beaucoup d’exemples sur ce site. http://coronamaison.fun/

Le fond que vous pouvez imprimer ou redessiner grâce au tutoriel plus bas dans la page.

JEUDI:

–> EDL: Tu vas ensuite faire un exercice ORAL et sur écran… On en a déjà parlé en classe, rappelle-toi !

Exercice- découverte ( tu lis seul les phrases) : Complète à l’oral SUR ECRAN ..

A L’ORAL :

Leçon à recopier + exercice à faire SEUL et à corriger avec un adulte au stylo vert ( cahier vert : partie EDL)

Recopier + coller exercice après correction ( et copie de la leçon) dans la partie EDL…

Fais très attention quand tu complètes à bien écrire avec une majuscule C’est du… C’est de la…

Si tu t’es trompé, utilise un feutre ou un crayon ROSE pour entourer les mots “filles” ( C’est de la) et un feutre ou un crayon BLEU pour entourer les mots “garçons” ( C’est du)

–> MATH.: Parents, nous allons aborder le délicat problème …des problèmes en mathématiques. Ne soyez pas étonnés que je publie plusieurs fois des exercices qui se ressemblent.

Aujourd’hui, le travail va se faire A L’ORAL: Votre enfant écoute  chaque énoncé que vous lui lisez PLUSIEURS FOIS et LENTEMENT. Il devra ensuite montrer quel calcul utiliser ( SANS COCHER AUJOURD’HUI) et donner le résultat à l’oral…. Le 3ème problème portant sur les doubles est un peu plus complexe (c’est normal). Si votre enfant  se trompe pour choisir la bonne opération, relisez-lui ENCORE l’énoncé. Si c’est toujours compliqué, utilisez LA MANIPULATION ( Si vous avez des vraies pâtes, des vraies tomates…. Mais en ces temps compliqués pour avoir un frigo très rempli, je préfère vous proposer une banque d’étiquettes à découper)

N’hésitez pas à le refaire compter s’il se trompe dans le nombre de la réponse!

Les réponses sont les suivantes: Pour les problèmes de brochettes de champignons et de radis, on compte ensemble et on fait une addition normale /Pour les problèmes de colliers de pâtes, on compte ce qu’il manque et on fait une addition à trous / Pour les problèmes de jonglage, on compte ensemble et on fait une addition normale en ajoutant deux fois le même nombre.

–> LECTURE: Tu vas d’abord relire le texte de droite du chapitre 3 ( avec contrôle de l’adulte) puis lire toutes les consignes de la FICHE 1 ( Attention: pour l’exercice de la fin, où Boub te demande qq chose, tu dois te débrouiller SEUL, sans vérification préalable de l’adulte!)

On corrigera demain…

devoirs pour vendredi : Lire les phrases de JFF ( p. 49) . Bien relire les phrases de la leçon EDL Les noms filles-Les noms garçons (3).

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VENDREDI: En cours d’élaboration, merci de patienter.

EDL –> Aujourd’hui, tu vas faire dans le cahier du jour l’exercice sur C’est du ou C’est de la… Date à 2 carreaux ( souligner en rouge) / Saut de ligne/ EDL à 5 carreaux ( souligner en bleu)

Il suffira ensuite de faire l’exercice sur C’est du, C’est de la ( Le 1er que j’ai donné, pas celui de la leçon) . Votre enfant doit absolument identifier les mots écrit après les pointillés SANS AIDE de votre part. Il fait l’exercice au crayon et prprement. Il doit vérifier son travail avant de vous le montrer.

Corrigez au stylo pour vous/ stylo vert pour lui…

BAREME: 8 ou 7 bonnes réponses = A; 6 ou 5 bonnes réponses = B;

4 ou 3 bonnes réponses =C ; 2 bonnes réponses ou moins = D.

MATHEMATIQUES –> Aujourd’hui, on va retravailler PAR ECRIT et SEUL ( sauf pour la lecture d’énoncé)  les problèmes qu’on a vu hier à l’oral.

Pour chaque fiche …. On fait les 3 problèmes à la suite! 1° Lisez l’énoncé à votre enfant/ Faites-le lire ou relire 2° Laissez-le cocher la bonne case et répondre par écrit.

Quand une fiche 1 est finie, on la corrige…. Et on passe à la fiche 2 qu’on résout selon le même procédé….  ( LA FICHE 3 se fera ce week end. Il est important de la faire  un peu plus tard pour contrôler la mémoire; elle servira pour les devoirs à faire pour lundi )

Les 3 fiches sont à coller dans le cahier gris ( si votre enfant l’a…)

LECTURE –> On va d’abord corriger la fiche d’exercices 1 que je t’ai donnée hier et qu’il faudra coller dans le cahier bleu 1ere partie ( si ce n’est pas déjà fait)  J’espère que tu t’es bien appliqué pour écrire les mots sans erreur et en cursives ( notamment pour les mots comme : moi, comme…). Tu vas relire tout le texte à voix haute avec tes réponses…

Réponses en cursives: tes; moi ; roi; comme; tes; Mamie 

Relis ce que Boub te demande dans sa bulle… Si tu as dessiné un père Noël, c’est SUPER!

–> On va maintenant préparer 2 leçons de sons ( qu’on étudiera lundi) …

1ère étape: LE JEU DU SON QUI REVIENT n° 1: L’adulte te dit les mots, un par un en exagérant bien sur la diction et tu répètes à chaque fois le mot en l’exagérant aussi… A l’oral, tu peux proposer des mots qui contiennent ce son, si tu penses l’avoir deviné….Sinon, continues à écouter et répéter les mots qu’on te dit….

salade – sac – sable- soleil – savon -sourire- soupe-sucre-souris-serpent-sport-serviette-sonnette- sirène – sel- salive – sang – salut- sage – serpillière- soif – sommeil – assiette – disque- escalier – caresse – paresse – maîtresse …

2ème étape: Quel était ce son? Quelle lettre permet de l’écrire? ( Réponse attendue : S…. mais si votre enfant dit qu’on peut aussi l’écrire avec C ou SS ou … dites lui qu’il a raison mais qu’on y reviendra plus tard.)

3ème étape : GRAPHISME sur la lettre S (à archiver dans la 2ème partie du cahier bleu après contrôle et correction de l’adulte)

Même déroulement pour le son suivant….

LE JEU DU SON QUI REVIENT n° 2:

-fusée- purée- numéro- tulipe- fumée- lunettes – musique – lumière – bus- bureau – tunnel- nuage – ruche – voiture – lune – cube – jupe- peinture – signature – confiture – légume- figure – pointu – barbu- moustachu…

-Quel était ce son? Quelle lettre permet de l’écrire? ( Réponse attendue : U)

– GRAPHISME.

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DEVOIRS POUR LUNDI : Faire la 3ème fiche de problèmes et corriger avec un adulte. Identifier dans les illustrations de la page 50 un maximum de mots en “s” ou “u” ( ne tenez pas compte de ce signe [y] qui peut prêter à confusion. Et lire les mots de cette même page. Rangez cette feuille dans la pochette de lecture.

LUNDI, je ferai le point avec vous concernant les problèmes…. Savoir si ça va pour tous les enfants et si je peux évaluer mardi dans le cahier du jour.

POUR RÉPONDRE GLOBALEMENT AUX PARENTS qui me disent que leur enfant a oublié LE CAHIER VERT EN CLASSE….  Utilisez un cahier de même format ( le cahier jaune si vous n’en n’avez pas d’autres). Rien n’est facile, mais on s’adaptera! Courage.

JEUDI

–> LECTURE/ ÉCRITURE : On va aujourd’hui construire la leçon du son “i rapide” mais cette-fois-ci écrit  « y ou –il ou  -ill », on dit parfois ” l mouillé” )… (leçon publiée mardi:  la 1/2 feuille avec “in” … qu’il fallait mettre de côté)

1° Tu écoutes la devinette, tu donnes la réponse à l’oral et sur un papier de brouillon, tu essaies d’écrire le mot comme tu le penses… Tu verras, tu auras déjà de bonnes trouvailles!

MAIS ATTENTION…

A) On va d’abord s’occuper des mots où ce son s’écrit avec un y :

Ce qu’il faut que tu saches avant tout … le Y fait office de double i . Comme on n’a pas le droit d’écrire 2 i de suite, on remplace ces 2 i par un y…

Exemples: voi-iage s’écrit voYage ; noi–iau s’écrit noYau, etc…

Passons aux devinettes: C’est un type de lettres qui diffère des consonnes: c’est le groupe que constituent A,E,I,O,U,Y –> voyelle / C’est un outil pour écrire et qui peut se tailler, il y en a des en cire, des en bois ou des en graphite ( mine grise) –> crayon/ C’est un fruit avec beaucoup de petits pépins ronds et noirs. Il a la peau verte et une chair orange…. Mais chez nous à la Réunion, on le consomme parfois quand il est tout vert pour en faire des salades –> papaye

B) On va ensuite s’occuper des mots où ce son s’écrit avec  -il ou -ille : 

Ce qu’il faut que tu saches avant tout … Si ce son est à la FIN d’un mot, il s’écrira -IL ( si le mot est “garçon” càd, MASCULIN)

-ILLE  ( si le mot est “fille”  càd FÉMININ)

exemples: un portaIL  ; une fILLE …

ATTENTION: Cette règle ne vaut pas si ce son est en milieu de mot. Exemple: un gribouillage; une drébroussailleuse; un papillon, etc.

Passons aux devinettes: C’est un nom masculin et c’est un petit animal roux qui vit dans les arbres. Il a une grande queue touffue et il mange des noix, des noisettes, des glands –> (un) écureuil / C’est un nom masculin et c’est une sorte de faux bonhomme fait en paille qu’on place dans les champs pour effrayer les oiseaux afin qu’ils ne viennent pas picorer les graines semées –> (un)  épouvantail/ C’est un objet qu’on place à côté de son lit et que l’on programme pour sonner à l’heure où l’on doit se réveiller, mais ce n’est pas un téléphone –> (un) réveil…

C’est un nom féminin et c’est un très gros légume orange,  très utilisé pour Halloween et faire des têtes qui font peur –> (une) citrouille/ C’est un nom féminin et c’est ce qui se trouve sur les branches des arbres ou sur tout végétal en général –> (une) feuille/ C’est un nom féminin et c’est un groupe de personnes qui est généralement formé d’enfants, de parents, de grands-parents, d’oncles, de tantes, de cousins, de cousines…  –> (une) famille

Attention! On passe à un mot où ce son n’est pas à la fin du mot mais en plein milieu! C’est une disposition comportant des lignes et des colonnes qui forment des cases quand elles se croisent –> quadrillage.

C) Maintenant, tu lis à voix haute les syllabes de la leçon. Puis tu écris tout seul les mots sous les images au crayon et proprement. Quand tu as fini, corrige avec un adulte au stylo vert. Enfin, tu colles cette leçon, dans le cahier vert ( 1ere partie) …

Retiens:  Ceux qui sont écrits avec un Y / Ceux qui s’écrivent avec  -il car ils sont masculins (au besoin, souligne en BLEU / Ceux qui s’écrivent avec  -ille car ils sont féminins ( au besoin, souligne en ROSE) . Puis mets un petit panneau ATTENTION  (triangle avec point d’exclamation) pour quadrillage car le son n’est pas en fin de mot!

–> MATHEMATIQUES / CALCUL :Correction des exercices de calcul (qu’il fallait faire en devoirs et coller à la suite de la leçon du cahier vert)

DEVOIRS POUR VENDREDI : Retravailler les 2 dernières leçon de sons . Page 56 ( A RANGER DANS TA POCHETTE DE LECTURE) identifier dans les illustrations de la page de gauche les mots contenant les sons demandés puis lire les mots de la même page. Refaire les calculs non réussis (exercices corrigés ce matin et mis à la suite de la leçon dans le cahier vert)

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VENDREDI

Aujourd’hui, pas mal de travail dans le cahier du jour et donc de corrections…

– LECTURE ( Date à 2 carreaux, souligner en rouge/ saut de ligne/ lecture à 5 carreaux souligner en bleu/ saut de ligne. Consigne: Lis les syllabes proposées. Puis recompose les mots.)

Et n’oublie pas que la partie qui se plie est à l’intérieur du cahier!

Avant de commencer, assure-toi de bien reconnaitre les 20 images des mots à écrire, auprès d’un adulte.

(Parents, refaites une photocopie – une en noir et blanc, par souci d’économie, suffira – des 2 leçons vierges données MARDI … Puis laissez travailler une bonne demi-heure en insistant pour que votre enfant vérifie son travail avant de vous le montrer.)

Corrigez aux stylo rouge (vous) et vert (votre enfant) – BAREME pour chaque exercice : A si 0 ou 1 erreur ; B si 2 ou 3 erreurs ; C si 4 ou 5 erreurs; D si 6 erreurs et plus…

– MATH. ( inutile de réécrire la date…. seulement mathématiques  à 5 carreaux souligner en bleu)

Attention: pour cet exercice, on n’utilise pas la GRILLE des nombres!  C’est justement la décomposition en cdu qui doit t’aider…

PARENTS, FAITES DEFILER LE DOCUMENT ci-dessous pour voir les 3 exercices!

Laissez une bonne 1/2h pour la résolution… ET dites bien à votre enfant de vérifier son travail avant de vous le montrer pour corriger.

BAREME pour chacun des 3 exercices : A si 0 ou 1 erreur ; B si 2 ou 3 erreurs ; C si 4 ou 5 erreurs; D si 6 erreurs et plus…( Ce sont les mêmes calculs qui ont été corrigés hier mais disposés différemment)

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DEVOIRS POUR LUNDI: Préparer la dictée de Tim n°2 ( plein plein de fois, vu qu’on n’a pas pu au préalable l’étudier collectivement sur ardoise ) …. Ceux qui ont leur cahier vert, collez-la à la page “Les dictées de Tim”

Bonjour chers parents et bonjour à chacun de mes élèves: Henzo, Marion, Matthis, Emma, Abigaël … et Lana dont c’est bientôt l’anniversaire!

J’espère que vous vous portez toujours tous bien… Que les enfants ne rechignent pas trop pour travailler (heum! heum!)… Et que mes explications vous paraissent claires.

Une maman a voulu bien faire en m’envoyant des photos du travail de son enfant sur mon mail personnel et en me posant des questions … Je vous demande de ne pas le faire. Si vous avez des questions à poser, utilisez le cadre “LAISSER UN COMMENTAIRE”. Cela me permettra de répondre à plusieurs d’entre vous en même temps si certaines questions sont récurrentes.

VOICI LE LIEN POUR COMMENCER LA SEMAINE 2: https://bloc-note.ac-reunion.fr/tampon1-ligne-equerre/2020/03/30/ce1-continuite-semaine-2-consultez-longlet-ce1-sous-la-photo-de-laccueil/

RAPPEL:  Il vous sera précisé dans quel cahier recopier, coller ou ranger tel document. Je vous demande de jouer le jeu en ne soufflant pas les réponses à votre enfant quand il est en situation d’évaluation ( le cahier jaune fera office de cahier du jour) et d’être exigeant quant à la qualité de l’écriture et de la présentation ( EXACTEMENT comme dans le cahier du jour habituellement)  … Vous l’aiderez ensuite pour la correction quand cela vous sera demandé. Je joindrai les corrections au besoin.Afin de ne pas biaiser les résultats, je contrôlerai de nouveau ces compétences à la reprise des cours

Anne Savare-Chambaret

LUNDI :

MATH: Dans le cahier jaune, faisant office de cahier du jour. Date à 2 carreaux de la marge ( souligner en rouge) puis saut de ligne, et écrire mathématiques à 5 carreaux de la marge ( souligner en bleu).

Il te faudra recopier chaque consigne ( attention à bien passer de la lecture en scriptes à l’écriture en cursives! Et de faire des majuscules de CE1!) avant de découper et coller ( la partie qui se plie est à l’intérieur du cahier)

Une fois que tu as fini, tu corrigeras avec un adulte qui te notera au stylo rouge et t’aidera à rectifier les réponses avec le stylo vert.

( Je donnerai le corrigé et le barème de correction un peu plus tard dans la journée… Ici-même)

LECTURE:

Relis le texte du chapitre 2 puis fais ces exercices seul et au crayon ( après avoir lu les consignes seul et expliqué à un adulte ce qu’il est attendu…)

( Je donnerai le corrigé  un peu plus tard dans la journée… Ici-même. Cette feuille sera à coller dans le cahier BLEU 1ère partie une fois corrigée)

COURAGE et à tout à l’heure…

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Voici les corrigés

MATH :

barème

Exercice 1 a ( idem pour exercice 1 b, idem pour exercice 2 et exercice 3) :

A:  0 à 1 erreur …. B : 2 à 3 erreurs ….. C : 4 à 5 erreurs ….. D: 6 erreurs et plus

Exercice 4 (noté sur 6: 1 point par flèche bien remplie, 1 point par suite complétée sans erreur) :

A : 6/6 –> toutes les flèches sont bien remplies et 3 les suites bien complétées

B: 5/6 ou 4/6 –> Erreur dans les flèches ou erreur dans les suites

C: 3/6

D: 2/6 voire moins…

MATH ( à faire un peu cet  après-midi et demain matin… ou tout demain matin , comme tu veux) Exercices de calcul : SEUL et AU CRAYON Effectue tous les calculs en respectant l’ordre 1° UNITE …. 2° DIZAINE… 3° CENTAINE

( je donnerai le corrigé demain dans l’après-midi… Et tu colleras ensuite ces 2 pages dans ton cahier gris )

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MARDI

MATH: –>Correction des exercices de calcul en ligne sans retenue…

–> Recopier la leçon ( Cahier vert partie Math) … En devoirs pour je te donnerai d’autres exercices qui seront à coller à la suite de cette leçon.

LECTURE/ ÉCRITURE

On va aujourd’hui construire la leçon du son “in” ( pour l’autre partie, le son “y/il/ill”, on s’en occupera jeudi)

1° Tu écoutes la devinette, tu donnes la réponse à l’oral et sur un papier de brouillon, tu essaies d’écrire le mot comme tu le penses… Tu verras, tu auras déjà de bonnes trouvailles…

C’est un oiseau de basse-cour, une volaille qui n’est ni une poule, ni un canard, ni une oie. Elle a un plumage noir taché de blanc —> pintade / C’est une famille d’objets qui servent à jouer de la musique –> instrument / C’est une autre façon de dire docteur –> médecin/ C’est un endroit où je peux acheter des choses mais ce n’est ni un supermarché, ni une boutique –> magasin / C’est la façon dont on appelle tout ce  qui se mange et qui est utilisé dans les recettes de cuisine –> ingrédient / C’est une plante aromatique qui pousse en arbuste ( il y en a dans l’école) –> romarin / C’est une famille d’animaux à 6 pattes et qui volent –> insecte / C’est quelque chose en papier et coloré et a une forme de torsade et qu’on je jette dessus quand c’est la fête –> serpentin/ C’est un petit objet métallique et piquant qui sert en couture pour attacher des pièces de tissus –> épingle / C’est la saison où les fleurs se remettent à pousser sur les arbres –> printemps

2) Maintenant, tu lis à voix haute les les syllabes de la leçon. Attention, sur la 1ere ligne “sin” se lit “zin”! … Puis tu écris tout seul les mots sous les images au crayon et proprement. Quand tu as fini, corrige avec un adulte au stylo vert. Enfin, tu colles cette leçon, dans le cahier vert ( 1ere partie)

devoirs pour jeudi: Faire seul et aux crayons (gris/ rouge, orange, bleu) les exercices de calcul suivants ( tu les colleras à la suite de la leçon et on les corrigera jeudi) FAITES DÉFILER POUR AVOIR LES 3 EXERCICES!

BON COURAGE!!

Bonjour chers parents et bonjour à chacun de mes élèves: Laure, Sofia, Loann, Djoud, Amélie, Maëlya, Steven.

J’espère que vous vous portez toujours tous bien… Que les enfants ne rechignent pas trop pour travailler ( heum! heum!)  … Et que mes explications vous paraissent claires.

Une maman a voulu bien faire en m’envoyant des photos du travail de son enfant sur mon mail personnel et en me posant des questions … Je vous demande de ne pas le faire. Si vous avez des questions à poser, utilisez le cadre “LAISSER UN COMMENTAIRE”. Cela me permettra de répondre à plusieurs d’entre vous en même temps si certaines questions sont récurrentes.

VOICI LE LIEN POUR COMMENCER LA SEMAINE 2: https://bloc-note.ac-reunion.fr/tampon1-ligne-equerre/2020/03/30/cp-continuite-se…hoto-de-laccueil/ ‎

RAPPEL:  Il vous sera précisé dans quel cahier recopier, coller ou ranger tel document. Je vous demande de jouer le jeu en ne soufflant pas les réponses à votre enfant quand il est en situation d’évaluation ( le cahier jaune fera office de cahier du jour) et d’être exigeant quant à la qualité de l’écriture et de la présentation ( EXACTEMENT comme dans le cahier du jour habituellement)  … Vous l’aiderez ensuite pour la correction quand cela vous sera demandé. Je joindrai les corrections au besoin.Afin de ne pas biaiser les résultats, je contrôlerai de nouveau ces compétences à la reprise des cours

Anne Savare-Chambaret

LUNDI Aujourd’hui nous allons évaluer tes compétences pour ranger des séries de lettres dans l’ordre alphabétique puis évaluer tes compétences en mesure ( les euros) puis faire et corriger 2 fiches de lecture portant sur le chapitre 2 de Boub.

EDL: Dans le cahier du jour ( c’est-à dire dans le cahier jaune) selon les codes de présentation habituels: date à 2 carreaux de la marge ( souligner en rouge); saut de ligne, matière à 5 carreaux de la marge lecture ( souligner en bleu); saut de ligne pour écrire la consigne: Découpe et colle-les lettres de chaque série dans l’ordre alphabétique.

L’exercice se trouve en PAGE 3 de ce document:

Une fois le travail terminé, un adulte valide en rouge ton travail…Voici le code de correction:

A: Les 3 bandes sont correctes

B: 2 bandes sont correctes

C: 1 bande est correcte

D: aucune bande n’est correcte.

MATHEMATIQUES : Dans le cahier du jour ( c’est-à dire dans le cahier jaune où la date a déjà été inscrite donc…) saut de ligne, matière à 5 carreaux de la marge mathématiques ( souligner en bleu)

Une fois le travail terminé, un adulte valide en rouge ton travail, tu corriges en vert…Voici, comment procéder et le code de correction:

On regarde d’abord toute la colonne Paméla ( exercices 1 et 2) , puis celle de Rémi ( exercices 1 et 2) et en fin celle d’Émilie ( exercices 1 et 2)…

A: Tu as trouvé les 6 ou 5 réponses justes

B: Tu as trouvé 5 ou 4 réponses justes

C: Tu as trouvé 3 réponses justes

D: Tu as trouvé 2 , 1 ou 0 réponse

LECTURE : 2 fiches à faire seul et au crayon… à corriger avec un adulte puis à COLLER DANS LE CAHIER BLEU ( 1ere partie)

Exercice 4: Lis la consigne… Identifie d’abord les images avec un adulte, puis concentre-toi d’abord sur les mots à colorier… termine par les mots à entourer. Correction: pain (entouré), escargot ( colorié) , ciseaux, lunettes, parapluie ( entouré et colorié) peigne ( colorié)

Exercice 8: Lis la consigne… Lis la phrase 1 et MIME ce que fait Boub pour montrer que tu as bien compris… Pareil pour la phrase 2…. Pareil pour la phrase 3.

Ensuite concentre toi pour entourer seul les 2 phrases demandées… ( réponses: phrase1 et 3)

DEVOIRS POUR MARDI:

Relire les textes du chapitre 2 et refaire les exercices du cahier bleu qui n’ont pas été réussis ( l’évaluation et la correction vous seront données demain)… dans ce même article. MERCI et COURAGE!

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MARDI

Evaluation du chapitre 2 dans le cahier du jour (= cahier jaune) : Date à 2 carreaux ( souligner en rouge) ; saut de ligne; Lecture en 5 carreaux ( souligner en bleu)

Corrigé et barème :  Tu te relis, l’adulte valide ou non tes réponses. Tu corriges en vert et l’adulte te note en rouge…

EXERCICE 1: Cadre 1 NON, Cadre 2 OUI , Cadre 3 OUI ,

Cadre 4 OUI,  Cadre 5 NON,  Cadre 6 NON

–> A Si 6 ou 5 bonnes réponses –> B Si 4 bonnes réponses

–> C si 2 bonnes réponses  D  –> Si 1 bonne réponse ou aucune

EXERCICE 2: Il fallait entourer la phrase 1 et la phrase 3

A = OK ; B= Autre réponse ( exemple phrases 1 et 2 OU phrases 2 et 3) ;

C= 1 seule phrase est entourée  ; D= Aucune phrase n’est entourée ou seuls des mots isolés sont entourés

EXERCICE 3: Les costumes sont les suivants –> avec, sauce, jongle, pâtes, radis, yeux

A = 6 bonnes réponses ; B = 4 bonnes réponses; C = 2 bonnes réponses,  D=  aucune

Un peu plus tard dans la journée: LECTURE DU CHAPITRE 3 ( que tu rangeras ensuite dans ta pochette de lecture)

1) Oral : Résume l’histoire depuis le début en utilisant l’illustration des chapitres 1 et 2

2) Ecoute le texte de gauche.

3) Déchiffre la page de droite avec un adulte et en utilisant ton MEMO ( j’ai mis la lettre de mamie en plus grand et soulignée selon le code) … Si tu butes sur un mot, avec un crayon léger, il faut le découper en syllabe ( l’adulte le fera…. exemple: a-do-ré) Lis plusieurs fois pour que ta lecture deviennent fluide…

4) Réponds aux questions orales ( que tu colleras dans le cahier bleu 1ère partie)

DEVOIRS POUR JEUDI: Relire le chapitre 3 et procéder aux jeux de lecture ( avion, relais, etc)

BON COURAGE!

https://www.lumni.fr/

Chaque élève a été destinataire d’un mail avec le travail à faire pour la semaine prochaine .

Je n’ai pas mis sur le blogue car les fichiers sont volumineux .

Vous pouvez me joindre par mail si vous avez des difficultés .

bon courage et bon Week-end