Pour cette période 3, chaque binôme de la classe a réalisé un film d’animation en utilisant le codage informatique. Voici quelques productions finales :

Comment avons-nous fabriqué ces films ?

Nous avons tout d’abord travaillé sur le langage informatique. Pour communiquer avec une “machine” et lui dire de faire ce que l’on veut faire, il faut utiliser un langage, un code. Nous avons donc d’abord appris à encoder et à décoder des messages simples dans le cahier.

Puis, notre défi à tous était de réaliser un petit film qui devait simuler une mission des élèves de CM1A sur Mars. Deux élèves astronautes devaient ramasser des ressources sur Mars et repartir à bord de la fusée avant qu’une tempête n’arrive.

Pour cela, nous avons utilisé une application gratuite sur tablette : Scratch Jr. En utilisant le code de l’application, nous avons pu donner des indications aux personnages créés.

Lors de chaque séance, nous avions un défi à relever qui nous permettait d’apprendre une nouvelle fonction de l’application.

Exemples de défis : Comment faire parler le deuxième astronaute après le premier ?

Comment faire disparaitre les champignons quand un personnage les touche ?

Ici on a trouvé comment faire disparaitre les champignons et faire apparaitre une tempête à la fin ! On a bien travaillé !!

Enfin, lors du passage au tableau on pouvait expliquer nos choix et tester les programmes des copains.

On a trouvé comment faire passer nos personnages de la page 1 à la page 2.

On personnalise nos astronautes ! Je vais y mettre mon visage.

Pourquoi apprendre à coder ?

• C’est rigolo.
• On apprend à résoudre des problèmes à plusieurs.
• On a le droit de se tromper : on recommence pour s’améliorer.
• On apprend à raisonner.
• On apprend à fabriquer son prochain film tout seul.

La classe de CM1 A est fière de vous présenter son premier film d’animation : “Les effets scolaires passent à l’action“.

Comment avons nous fabriqué ce film ?

Ce “film” est en réalité un ensemble de photos mises bout à bout qui donnent l’impression de mouvement. Cette technique s’appelle le StopMotion.

Nous avons d’abord travaillé sur le cinéma en histoire des arts. A partir de l’extrait du film “The Kid” de Charlie Chaplin, nous avons appris les éléments essentiels du cinéma (les plans, le cadre, le champ…).

Puis nous avons travaillé en Ecriture. Nous avons raconté une histoire à partir d’un début donné par M Grondin. Le texte de Jade a été choisi et nous l’avons transformé en storyboard.

Storyboard et personnages créés pour le film.

Enfin le tournage du film a pu commencer.

Nous avons d’abord créé le décor et les personnages. Puis nous avons travaillé sur le film chacun notre tour par groupe de 4 avec la tablette. Pour terminer, après avoir enregistré les bruitages et les paroles du film, M Grondin a fait le montage.

Tournage du plan “correction des fautes”

Tournage de l’élaboration du plan

Tournage du plan “sortie de trousse”

Le jeudi 24 novembre nous sommes partis au champ de foire de Bras Panon pour  regarder le spectacle de la prévention MAIF qui parlait de la sécurité. (Enzo et Sayan)

Il y avait trois parties dans ce spectacle :

– la première qui  parlait des dangers domestiques : les produits toxiques, les prises…

-la deuxième qui parlait des dangers en voiture : ne pas fumer, ni boire en conduisant…

-la dernière qui parlait des dangers en moto : ne pas rouler trop vite et bien respecter les panneaux… (Nathanael, Jade et Oriane)

A chaque fin de partie, nous discutions des dangers avec le professeur et de ce qu’il fallait faire pour s’en protéger.

J’ai par exemple appris que on ne doit pas toucher à certaines afffaires qui peuvent être dangereuses.(Sayan)

Moi, j’ai appris qu’il faut faire attention aux dangers de la route et qu’il faut bien respecter les panneaux (Toni)

Moi j’ai appris il fallait respecter les paneaux et ne pas téléphonner en conduisant (Ismael)

Je sais maintenant que les panneaux rectangulaires rouges veulent dire attention danger. (Enzo)

Enfin, moi, j’ai appris qu’il faut bien ranger les couteaux et les produits à leur place  pour pas que les petits jouent avec.(AMELIE)

Nos avis sur le spectacle :

On a trouvé que c’était formidable ! Le spectacle nous a montré les dangers et qu’il faut faire très attention. (Christina et Léa)

On a aimé parce que c’était drôle.(Naomie et Coleen).

C’était très bien parce que ça faisait rire et j’ai appris des choses utiles aussi. (Enzo)

Grâce à la magie d’Halloween, des coton-tiges ont pris vie : ils se sont transformés en squelettes !

Ils ont défilé sur le tableau et nous avons voté pour les 5 plus drôles !

Le squelette de Princia

Le squelette bizarre d’Emelyne.

Le squelette de Léa

Le squelette qui fait tout à l’envers d’Oriane.

Le squelette de la peur de Christina

Et vous lequel préférez-vous ? N’hésitez pas à nous le dire en commentaires !

Les élèves de CM1 A

A l’école Ma Pensée, tous les mardis et vendredis, les élèves de CM1 A s’entraînent pour le cross de l’école (Oriane et Cassy).

Comment se déroule notre préparation ?

La classe se sépare en deux équipes : les coureurs et les observateurs puis nous changeons de rôle.

– Les observateurs doivent compter le nombre de plots que les coureurs dépassent pendant 7 à 12 minutes. (Naomie et Coleen)

-Les coureurs doivent courir de 7 à 12 minutes sans s’arrêter ni marcher comme ils l’ont écrit sur leur contrat de course. Moi, Emeric, je me suis engagé à courir 12 minutes. (Kilian et Emeric)

A la fin de la séance, nous faisons des mathématiques : chaque élève calcule le nombre de plots dépassés. Comme il y a 10 mètres entre chaque plot on trouve notre distance parcourue. On calcule ensuite la distance totale qu’on reporte sur la carte de la Réunion avec un bout de ficelle. (Cody et Jade)

Regardez la ficelle sur la carte, on a commencé à Bras Panon et on est presqu’à Saint Benoit !

En 7 séances, la classe a presque fait un tour de l’île !

Ce travail montre qu’ensemble on peut aller loin. Nous sommes très fiers de notre performance ! C’est génial !  (Landry et Nathanael)