Plan de travail MS lundi 23 mars et mardi 24 mars

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Bonjour,

Voici le plan de travail pour le lundi 23 mars et le mardi 24 mars avec les activités détaillées.

Pour le télécharger, cliquez sur le lien ci-dessous :

Plan de travail lundi 23 mars et mardi 24 mars

N’hésitez pas à m’envoyer par mail les photos des travaux de vos enfants. Si vous avez des questions, vous pouvez me contacter via mon adresse mail académique: myriam.evesque@ac-reunion.fr

Bonne journée,

Maîtresse Myriam

Fiches de travail semaine 1

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Fiches exercices CP

Voici un premier dossier dans lequel il y a des fiches de travail : ATTENTION les exercices sur les mots composés sont facultatifs mais faisables.

Les exercices sont à faire dans l’ordre que vous voulez sur la semaine voire la semaine prochaine.

Mathématiques MHM :

Lundi 23 mars 2020 MHM Vendredi 27 mars Jeudi 26 mars Mardi 24 mars Tous les jours

Pour la fleur des nombres proposez les nombres suivants :

lundi : 12 – mardi : 20 – jeudi : 27 – vendredi : 18

Lecture Taoki :

Révision lecture lundi et mardi

Ecriture de texte ( un texte par jour ) :

Copie CP

Les majuscules sont écrites en cursive mais ils peuvent les écrire en capitale.

Bon courage et n’hésitez pas à me faire part de vos remarques, suggestions et questions.

Fiche explicative continuité pédagogique CP

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Tout d’abord merci aux parents qui m’ont contacté par mail, je vous fait un retour dans quelques minutes.

Je vous donne une fiche explicative qui vous permettra de vous organiser au mieux et je mettrai également les fiches de travail sur ce blog (je vous les enverrai également par mail pour plus de facilité).

Information importante : respecter bien le temps de travail et surtout les pauses. Les conditions de travail étant différentes à la maison, il faudrait que votre enfant garde une motivation importante quand il est au travail.

Bon courage à tous en espérant que vous vous portez bien.

Ludovic HOARAU

Les problèmes logique pour lundi

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Problèmes logique

 

Ces problèmes ne sont pas très difficiles à résoudre si on lit l’énoncé et si on procède avec la bonne méthode : On répond à ce genre de problème par un tableau à double entrée :  Les indices vont permettre de valider (mettre un O comme Oui dans la bonne case) les possibilités ou de les éliminer (mettre une croix X).

On peut demander aux élèves de remplir le tableau par équipe : chaque équipe capable d’ajouter un O ou un X dans le tableau marque un point.

Difficulté : * = facile ; ** = moyen ; *** = difficile

 

lundi

 

 

1. La fête des enfants *

Un petit garçon est de retour d’une fête pour des enfants et, tout excité, n’arrive pas à répondre tout à fait adéquatement aux questions de sa mère.

Il se rappelait qu’il y avait cinq fillettes à la fête, que Berthe portait du bleu et qu’Édith portait du rouge.

Il ne se rappelait plus de la couleur portée par Marguerite, mais était certain que ce n’était pas le jaune.

Il a affirmé que Solange et la fillette en vert ont gagné au ping-pong contre Berthe et la fillette en jaune.

Et, il trouvait la fillette vêtue de brun la plus sympathique.

Quelle couleur était portée par Jeannine et quel est le nom de la fillette la plus sympathique?

 

  vert jaune rouge brun bleu
Berthe          
Edith          
Marguerite          
Solange          
Jeannine          

 

  1. Les métiers *

Mr Peintre, Mr Maçon et Mr Menuisier sont 3 amis portant le même nom que leurs 3 métiers, mais pas nécessairement dans cet ordre.

Mr Menuisier n’est pas peintre.
Mr Maçon n’est pas menuisier.
Mr Menuisier est menuisier.
Mr Maçon n’est pas peintre.
Qui fait quoi ?

  Peintre Maçon Menuisier
M. Peintre      
M. Maçon      
M. Menuisier      

 

 

Devinette

 

-Je suis un nombre pair

-Je suis plus petit que dix

-Je suis deux fois plus que 4

Qui suis-je ?

 

 

 

 

 

-Je suis plus petit que 13.

-Je suis un nombre impair.

-Je suis plus grand que 10.

Qui suis-je ?

 

 

P’tits génies de lundi

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Durée : 15 minutes
Objectifs opérationnels :

–          Jeu 1 : Ecrire de mémoire des mots appris.

–          Jeu 2 : Mémoriser la table de 9.

–          Jeu3 : Mémoriser la table de multiplication de 25 et 50.

–          Jeu 4 et 5 : Ecrire des grands nombres en chiffres et en lettres sous la dictée de l’adulte.

–          Jeu 6 : Effectuer une soustraction mentalement.

–          Jeu 7 : Ecrire une fraction sous la forme a/b sous la dictée de l’adulte.

–          Jeu 8 : Combiner plusieurs opérations pour trouver un résultat.
Compétence associée :

–          L’élève mémorise l’orthographe des mots invariables appris en grammaire ;

–          L’élève mémorise le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation ;

–          L’élève comprend et applique les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu’à 12 chiffres).

–          L’élève utilise les fractions simples.

–          …
 
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

–          Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux

–          Acquérir l’orthographe lexicale
Domaines du socle :
Durée de l’activité  Déroulement Rôle du parent Rôle de l’élève Remarques
10’’X2+ 1 min 1 : les mots à retenir

Collectivement

 –Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

Ecrire : honneur (dictée 3) puis mot invariable : ailleurs (série 1)

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé de « La Martinière ».  
5’’X2+1 min 1 : Recherche du quotient

 

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

 

Dans la table de 9 donner moi le quotient de 81. Idem avec 45

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé de « La Martinière ».  
3’’X2 +1 min 2 : Table de X de 25 et 50

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

 

-Demande 4×25= et 2X50=

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ». Les procédures se font dans la tête.

 
10’’+ 1 min 3 : Les propriétés (décomposition, distributivité, associativité)

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

 

Demande 50X80

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ». Les procédures se font dans la tête.
15’’+ 1 min 4 : Dictée de grands nombres en chiffres

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

Et de préparer les ardoises

12 000 001 001

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ».  
15’’+2 min 5 : Dictée de grands nombres en lettres

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

Douze milliards mille un

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ». Les procédures se font dans la tête.

 
10’’+ 1 min 6 : Je pense à un nombre

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

-Je pense à un nombre, je lui enlève 20 et j’obtiens 80. Quel est ce nombre ?

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ». Les procédures se font dans la tête.

Ce jeu se fera avec les quatre opérations.
5’’X2 + 1 min 6 : dicté de fractions

Collectivement

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

Dit 3 quarts ;7 huitièmes

 Note la réponse sur l’ardoise et au TOP la présente sous le procédé « La Martinière ».  
5’+ 3 min 7 : Le compte est bon (CEB)

Par groupe

 -Demande : qui n’est pas prêt ? (3 fois maxi)

-Faîtes attention aux fesses, à la chaise, à l’ardoise.

-Note au tableau puis lit :

45 ;3 ;9 ;4 pour trouver 23

 – Cherche le bon compte en utilisant le nombre d’opérations qu’il veut (mais les nombres ne seront utilisés qu’une seule fois)

– Peut utiliser tous les nombres ou une partie.

  
Peut être fait après la pause Bilan des points

 

 Note les points – Compte ses  

Recommandation pour le travail de la semaine

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  • Lire complètement le plan de travail pour bien comprendre le fonctionnement.
  • Fare attention à la présentation des cahiers (utilisation des couleurs, écriture etc…)
  • Essayer de respecter le temps de chaque matière.
  • Vérifier que votre enfant à bien compris la consigne et lui demander de vous expliquer ce qu’il faut faire.
  • Si votre enfant est fatigué le laisser faire des pauses (faire du sport, jeux de sociétés, pas beaucoup de jeux vidéo)
  • Les parents corrigent les exos avec les enfants, si problème m’appeler.
  • Utiliser le livre « Etude de la langue pour faire des exos d’entrainements en grammaire, conjugaison)
  • Vos enfants ont l’habitude de faire un travail individualisé, demander leurs comment ils font en classe et adaptez-vous à eux.
  • Apprendre les mots à retenir de la dictée 6, les mots invariables de la série 8 et 9.
  • bon courage à vous