JEUDI ET VENDREDI
Bonjour mes CP! Alors… Savez-vous réciter votre poésie sans erreur? Je suis sûre que oui: Je vous félicite! (Sinon, entraine-toi encore un peu… ça va venir!) Sur ces 2 jours nous allons construire les 2 nouvelles leçons de sons, faire deux fiches d’exercices de lecture, travailler l’ordre et la comparaison des nombres jusqu’à 30, évaluer les deux leçons de sons puis préparer la dictée de Boub n° 4.
1er jour
–>LECTURE / ÉCRITURE: Construction des leçons de sons « f »/ « è, ê » 1ER VOLET
On va procéder par devinettes … tu devras écrire sur un brouillon mais en t’appliquant (en respectant étages, formation des lettres etc.) les syllabes importantes des mots trouvés, ok ?
Garde précieusement ces brouillons : ils te serviront plus tard pour le 2EME VOLET !
- On commence par le son écrit avec la lettre « f » :
Précisez aux enfants que j’exige des f bien formés ( 3 étages en haut, 2 étages en bas…et on ne TORD pas le trait qui descend: on descend bien droit!)
– C’est un objet plus épais qu’un fil mais plus fin qu’une corde: «ficelle » –> écris fi ( … comme tu le penses … puis on corrige)
– C’est un animal d’Afrique au très long cou : «girafe » –> écris fe (… comme tu le penses … puis on corrige)
– C’est une poudre blanche utilisée en cuisine pour faire des gâteaux mais ce n’est pas du sucre :« farine » –> écris fa (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un véhicule qui permet de voyager dans l’espace: « fusée » –> écris fu (…comme tu le penses … puis on corrige)
– C’est une boisson chaude que certains adultes prennent au petit-déjeuner ou après le repas. Mais ce n’est ni du thé, ni une tisane :« café » –> écris fé (… comme tu le penses … puis on corrige. ATTENTION AU SENS DE L’ACCENT!)
– C’est un groupe de personnes généralement formé d’un père, d’une mère, d’enfants, de tantes, d’oncles, de cousins, de grands-parents :« famille » –> écris fa (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un paysage dans lequel on peut voir une grande quantité d’arbres :« forêt » –> écris fo (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est la pâte au goût de menthe qu’on trouve dans un tube et qui permet de se laver les dents :«dentifrice» –> écris fri (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un instrument de musique dans lequel on souffle :« flute » –> écris flu (… comme tu le penses … puis on corrige.)
- On continue par le son écrit avec la lettre “è” ( dites accent GRAVE ou “en arrière”) :
Précisez aux enfants que j’exige des accents bien formés et qui descendent (sauf pour le circonflexe qui monte puis descend)…
– C’est la petite figurine qu’on peut trouver dans la galette des rois :« fève» –> écris fè (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– La bouche en a deux: une en haut, l’autre en bas. Certaines femmes aiment y mettre du rouge pour se maquiller : « lèvre» –> écris lè (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un instrument qui permet de tracer des traits bien droits et de souligner: «règle» –> écris rè (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– La bouche en a deux. Certaines femmes aiment y mettre du rouge: « lèvre» –> écris lè (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est une construction qu’on trouve aux fêtes foraines. Elle est en forme de rond et elle tourne. Les enfants adorent y faire des tours: « manège» –> écris nè (… comme tu le penses … puis on corrige.)
- On termine par le son écrit avec la lettre “ê” ( dites accent CIRCONFLEXE ou “en chapeau” :
– C’est la partie la plus haute du corps, juste au-dessus du cou. C’est sur elle que sont les cheveux, les oreilles, le visage: « tête» –> écris tê (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un fruit à gros noyau, à la peau très douce et de couleur jaune orangé. Elle ressemble à un abricot mais en plus gros: «pêche» –> écris pê (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est un moment qu’on passe en famille ou entre amis pour célébrer un anniversaire, un mariage ou un réveillon. On la prépare avec des décorations. On en profite pour danser et bien manger: « fête» –> écris fê (… comme tu le penses … puis on corrige.)
– C’est une ouverture de la maison qui permet de laisser passer la lumière. A l’extérieur elle est encadrée de volets, à l’intérieur on la cache avec des rideaux: «fenêtre» –> écris nê (… comme tu le penses … puis on corrige.)
–>MATHEMATIQUES: Je vais maintenant te donner une série d’exercices que tu devras faire SEUL et au crayon après avoir lu les consignes à un adulte et lui avoir expliquer ce qu’il fallait faire. L’adulte corrigera le lendemain avec toi… Et tu devras coller cette feuille dans ton cahier gris (ou la ranger dans une pochette)
PRECISIONS AVANT DE LAISSER L’ENFANT TRAVAILLER SEUL SUR TOUTE LA FICHE : Pour l’exercice 1, il doit vous lire tous les nombres à haute voix ! Pour l’exercice 2, une fois qu’il aura rempli une ligne, il devra la relire avec les 3 nombres à la suite pour vérifier la suite logique! Pour l’exercice 3, il doit vous rappeler comment on procède pour trouver un complément (mettre le petit dans sa tête, compléter avec ses doigts en s’arrêtant au grand nombre, puis compter ses doigts!)
–>LECTURE / ÉCRITURE: Construction des leçons de sons « f »/« è, ê » 2EME VOLET : Avec un stylo rouge, tu complètes SEUL les 2 leçons en te référant à ton travail sur brouillon ( 1ER VOLET)… ATTENTION ! J’ai changé l’ordre des mots demandés ! Quand tu as fini : demande à un adulte de te corriger … Si le mot est trop mal écrit : tu disposes de quelques cases vides pour t’améliorer ! RESPECTE CEPENDANT LES COLONNES de gauche et de droite pour ne pas mélanger les mots en è et les mots en ê!
Tu découperas et colleras ces 2 leçons dans la première partie du cahier vert.
–>LECTURE :Voici la 1ère fiche d’exercices de lecture… Comme d’habitude, tu essaies de lire toutes les consignes seul (avec contrôle de l’adulte) puis tu fais les exercices seul et au crayon… On corrigera dans la foulée! (Tu colleras ensuite cette feuille dans ton cahier bleu, 1ère partie)
CORRECTION: Exercice 1, l’adulte vérifie ton travail… Si tu t’es trompé, il te fait relire le texte du chapitre 4 afin que tu identifies mieux les mots. Exercice 2: Attention! J’espère que tu as bien entouré des PHRASES et non des lignes (c’est à dire de la majuscule jusqu’au point!) Tout d’abord, décris les illustrations… Ensuite, que tu te sois trompé ou non, l’adulte te les fait relire plusieurs fois pour que tu les lises de façon fluide et les comprennes. Premier dessin: il fallait entourer la 2ème phrase/ Deuxième dessin: il fallait entourer la 2ème phrase)
Devoirs pour VENDREDI : Retravailler les 2 leçons de sons ( elles seront évaluées dans le cahier du jour ou équivalent)
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2ème jour
–> LECTURE dans le cahier du jour ou équivalent. Comme d’habitude, date à 2 carreaux souligner en rouge/ saut de ligne/ lecture à 5 carreaux souligner en bleu./ saut de ligne, consigne: Lis les syllabes pour recomposer les mots.
Quand tu t’es relu et que tu es bien sûr de toi, tu corriges avec un adulte: A si 0 ou 1 erreur; B si 2 erreurs; C si 3 ou 4 erreurs; D si 5 erreurs ou plus.
–>MATHEMATIQUES: Correction des exercices du cahier gris donnés la veille (Parents, je n’ai pas mis le corrigé puisque je suppose que vous savez les réponses)
–> LECTURE/ ECRITURE: Voici la 2ème fiche d’exercices de lecture… Comme d’habitude, tu essaies de lire les consignes seul ( avec contrôle de l’adulte) puis tu fais les exercices seul et au crayon… On corrigera dans la foulée! ( Tu colleras ensuite cette feuille dans ton cahier bleu, 1ère partie)
NOTA BENE : Assurez-vous que votre enfant a bien identifié les dessins avant de commencer l’exercice 4: banc , flèche , poule, œuf, sirène, fourche
CORRECTION Exercice 4 : banc , flèche (qu’il fallait colorier et entourer) , poule, œuf (qu’il fallait colorier), sirène ( qu’il fallait entourer) , fourche (qu’il fallait colorier) Pour les autres exercices, je vous laisse vérifier.
–> ÉCRITURE : Préparation de la dictée n° 4, plusieurs fois…. ( A coller dans le cahier vert sous les dictées de Boub)
On commence par les syllabes: “fe comme girafe; fo comme forêt; fu comme fusée… On passe aux syllabes avec accent en arrière (ou accent grave): rè comme règle; fè comme fève; On continue avec des syllabes avec accent en chapeau (ou accent circonflexe): fê comme fête; rê comme rêve (Indice: Je rêve d’un petit chapeau!) … On passe aux petits mots : du (plus loin) fil (Attention je n’ai pas dit FI-LE) … la ( plus loin) fê-te (Indice: Quand je fais la fête, j’aime me mettre un petit chapeau sur la tête) …. mon (“on” comme à la fin de marron) pè-re (Indice: Il rit quand je fais des roulades en arrière!)
On passe à la phrase… Ecoute-la en entier d’abord. Boub rêve d’un château fort. Rappelle-toi qu’une phrase commence par “hum hum hum” et se termine par “hum hum hum” …
Boub (plus loin) rêve (tu sais presque l’écrire maintenant) d’un ( d apostrophe un) châ-teau (un peu plus compliqué… CHA avec un chapeau sur le â… TEAU: T avec le eau de l’eau qu’on boit) …. fort ( f… or… Il y a une lettre qu’on n’entend pas à la fin. On dit d’un garçon qu’il est fort; On dit d’une fille qu’elle est ….. ? BRAVO, c’était un T à la fin!) La phrase est terminée.
On recommence plusieurs fois et espacées dans le temps!
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Devoirs pour LUNDI : Préparer la dictée n° 4 ( plusieurs fois) et refaire les exercices de math. qui n’ont pas été réussis.
BON COURAGE A VOUS TOUS ET A VOUS TOUTES … ET A LUNDI !!!